“创强”后山区音乐教育的状态

【摘 要】“创强”即创建并使之强盛，既是政治工程，也是民心工程。我国山区“创强”后，开始逐渐加强人们的教育意识，而音乐教育作为一种发展身心的教育课程，也受到山区的重视。本文对“创强”后山区音乐教育的状态进行了具体阐述和分析，并提出了一些发展音乐教育的有效策略。

【关键词】“创强”；山区；音乐教育

中图分类号：J69 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0054-01

“创强”在山区的实现，不但在一定程度上提高了山区人们的生活水平，而且优化了人们的教育观念和心理状态。这对于山区的学生而言，无疑是一次巨大的变革，给他们的学校生活带来了无限的色彩。音乐教育作为一门身心修养课程，对学生的整体发展有着十分重要的作用。因此，在“创强”后山区加强对学生进行音乐教育，既是为了提高学生的整体水平，也是为了促进山区的综合发展。

一、“创强”后山区音乐教育的状态

（一）“创强”后山区音乐教育思想观念得以改善。“创强”并不只是给山区带来了经济发展，还有在此基础上快速更新的思想观念。以前受经济条件的制约，山区的部分人们为了生活放弃了接受教育的机会，但是在“创强”后山区的经济持续发展，人们开始加强注重教育，尤其是培养学生全身心健康发展的音乐教育，更是倍受重视。山区的人们不再单纯地为了生活而生活，他们尝试着新事物，接受新事物的出现。与此同时，他们逐渐意识到音乐教育对身心发展的重要性，对良好气质修养形成的关键性，山区的人们改善了对音乐教育的思想观念，并积极加强对孩子的音乐教育。

（二）“创强”后山区音乐教育教学设备逐渐完善。“创强”后山区的经济基础得到了改善，就有了经济能力为音乐教育提供更加完善的教学设备。教学设备的完善，给学生学习音乐带来了很大的帮助，且能够激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的实践动手弹唱能力。在这样的教学环境下，教师的综合能力也逐渐提高了，这对于学生而言，是无形的财富。所以，现阶段“创强”后山区音乐教学设施的完善，不仅给学生制造了音乐学习氛围，学生们开始积极学习音乐，还有效提升了学校的教育水平，树立了良好的形象。

（三）“创强”后山区音乐教师的素质水平有所提高。“创强”后山区音乐教育水平的提高和发展，要求音乐教师加强对自身综合素质水平的提升，才能更好地为学生提供高素质音乐教育。目前，“创强”后山区的音乐教师在教育发展的督促下，对自身的要求逐渐提高，素质水平也得以提升，这为实现山区音乐教育的快速发展奠定了坚实的基础。音乐教师在教学过程中，始终处于主体地位，是指导学生学习进步的引领者，所以“创强”后山区音乐教师能力的提升，使得山区音乐教育实现了教学目标。

二、“创强”后山区音乐教育的发展策略

（一）提高山区人们的音乐素质。提高山区人们的音乐素质，已经成为“创强”后山区音乐教育的必然要求。想要使音乐教育成为山区人们的素质教育，就需要音乐教育工作者改变思想观念，切实明白，进行音乐教育是为了提高人们的兴趣和鉴赏能力，进而提升音乐素质水平，推动我国社会主义的建设。因此，对“创强”后山区的人们进行音乐素质教育是一种必然的发展趋势。

（二）采用多元化音乐教育模式。在我国，无论是城市，还是“创强”后山区，音乐教育模式基本就是让学生学习音乐知识，教师教学生简单地识别乐器，弹奏基础的乐谱。这样单调的音乐教育模式，虽然是在现有条件上实行的，但是教师应该在此基础上，采用多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，充分发掘学生的音乐潜质。“创强”后山区的经济发展水平迅速，为多元化音乐教育模式提供了良好的经济条件，为实现音乐教育奠定了有力的基础。并且，采用多元化的音乐教育模式能够有效开发不同水平学生的潜力，积极引导学生学习，从而尽可能提高山区每位学生的音乐能力。

（三）学科间交叉学习。以前在山区，由于受到先天条件的束缚，很少有人接受过音乐教育，基本就只是受过语文和数学教育。而“创强”后山区的经济条件逐渐好转，这就为进行音乐教育提供了经济基础，但是如果一味地将各学科之间的教育分开来进行，对学生综合能力的发展并没有太大的好处。所以教师可以尝试加强学科间的联系，实行交叉学习，为社会培养出全面发展的人才，而且这也是当今时代的新要求。只有适应了时代的发展要求，进行多学科交叉学习，“创强”后山区的音乐教育才能得以进步发展。

三、结语

总之，“创强”后山区音乐教育需要满足学生的个体发展和社会的全面发展，而其经济条件的改善已经在很大程度上为音乐教育提供了帮助。并且，“创强”后山区的音乐教育不仅促进了学生的全面发展，提高了学生的综合能力，还进一步改善了山区人们的思想观念，进而有效提升了人们的综合素质水平，这在一定程度上也会促进山区的发展。

参考文献：

[1]仇文静.提高山区音乐教育之我见[J].科技创新导报，2011（17）.

[2]王卫东.新课改下农村中小学音乐教育的探索[J].商业文化（下半月），2011（08）.

作者简介：

何火连（1977-），汉族，广东罗定人，本科，讲师，研究方向：音乐教育。endprint