中学民族传统体育开展困惑与对策研究①——以广西壮族自治区为例

王康锋(广西民族师范学院体育与健康教育系　广西崇左　532200)

中学民族传统体育开展困惑与对策研究①
——以广西壮族自治区为例

王康锋
(广西民族师范学院体育与健康教育系广西崇左532200)

运用文献资料等研究方法,首先对中学开展民族传统体育的相关背景进行了简要的概述,然后结合广西中学民族传统体育开展的具体实践,对当前发展的困惑进行研究分析,指出广西中学民族传统体育开展存在政策法规引导缺乏、学校重视程度不够、缺少体育专业人才等问题。认为广西中学民族传统体育开展应该:制定和完善相关法规制度;学校在思想上高度重视;培养或引进武术专业人才。

中学民族传统体育困惑与对策广西

近几年,在相关部门的共同努力下,广西壮族自治区(以下简称“广西”)通过实施民族传统体育进校园,建设民族传统体育训练基地等措施,民族传统体育在中学的开展有了一定的发展。2010年广西教育厅命名了十四所中学为“广西民族传统体育师范学校”,并且宣读了《民族传统体育进校园校际联盟宣言》有效的推动了民族传统体育在中学的开展。此外,《广西群众体育发展规划(2011—2015年)》也明确指出:“建设民族体育示范学校,培养民族体育传承人。加强民族体育研究,建立大中小学校际保护联盟;广泛开展民族传统体育进校园活动,在学校体育课和课外活动中设置优秀民族传统体育项目。”[1]可见中学民族传统体育的开展具有重要意义和现实依据。

广西是多民族的聚集地,聚集着壮族、瑶族、苗族等少数民族,少数民族人口占据总人口的35%以上,有形式多样的民族传统体育项目和源远流长的民族传统文化,为民族传统体育进入校园奠定了基础。民族传统体育引进中学体育教学有着深刻的意义,对增强学生身体素质,体育教学多元化发展,弘扬民族精神与传承民族文化有着重要的作用。因此,我们应精选其中具有代表性、普遍性和特殊性的民族体育项目,按照其特有的价值,积极挖掘、整理,使其更加科学化、规范化和社会化,丰富体育课程内容,弘扬我国民族体育。[2]

1　研究方法

1.1文献资料法

通过知网、万方检索相关论文数十篇,认真研读,并且查阅相关法规,地方体育局的有关政策文件等。

1.2问卷调查法

从广西各个市中学随机抽取30所,对体育学院分管领导、体育教师、学生进行问卷发放,统计数据,为本课题创作获得数据支撑。

1.3专家访谈法

访问了广西教育局、体育局相关部门领导、中学体育教师等,对广西中学民族传统体育开展的现状进行了解。

2　结果与分析

2.1广西中学民族传统体育开展的困惑

2.1.1广西中学民族传统体育开展缺乏政策法规引导

民族传统体育进入中学的过程中必须有一种切实有效的制度设计,这样才能保证民族传统体育作为学校体育教学的顺利开展,使民族传统文化得到更好的传承和发展。虽然国家出台的《2001—2010年体育改革与发展纲要》《文化大发展与大繁荣》等政策法规对民族传统体育进入课堂教学和增加武术教学的时数和内容,但是仍没有上升到法律的层面,法律效力较低,强制力度不够,同时也缺乏具体的实施措施。这是造成广西中学体育课中民族传统体育教学内容较少的主要原因。目前,广西中学民族传统体育开展缺乏科学、系统的制度,也没有完善的实施与监督办法。许多学校的体育教学中关于民族传统体育的内容较少、甚至一些学校根本没有关于民族传统体育的教学内容,对此也没有针对性的干预措施。

2.1.2广西中学民族传统体育开展的重视程度不够

根据唯物主义认识论,认识对于实践具有指导作用,对民族传统体育有更深刻更广泛的认识则有利于中学民族传统体育的开展。目前影响广西中学民族传统体育开展的一个重要因素是教育部门和学校的思想重视程度不够。据调查虽然体育与健康课程中有关于民族传统体育教学的内容,但是在现实体育教学中往往被忽略,在教学中极少开展,民族传统体育项目纳入中学体育与健康课程停留在一纸空文上。据调查,在30所体育教学内容中含有民族传统体育项目的有11所,占36.7%,民族传统体育项目表现为踢毽子、跳绳、跳竹竿、抛绣球、太极拳等,其中踢毽子和跳绳所占的比例较高。采访学校有关领导,66.7%的学校领导认为中学民族传统体育的开展有重要意义,只有33.3%的学校领导认为中学开展民族传统体育项目意义不大。认为限制中学民族传统体育开展的原因主要有重视力度不够,缺乏具体的实施措施,缺乏专业的武术老师等。

2.1.3广西中学民族传统体育开展缺少专业性人才和专项体育器材

体育教师是学校体育工作的顺利进行的主体,体育教师队伍的素质直接决定了中学民族传统体育的开展,目前,广西中学缺少民族传统专业的体育老师,从调查的30所学校得知,只有4所学校民族传统专业毕业的体育教师,26所学校没有民族传统专业毕业的体育教师,86.7%的中学没有民族传统专业的老师,因此，学校可以根据体育教学需要引进一些民族传统体育专业毕业的老师,来指导、从事本校的民族传统体育教学和课外民族传统体育项目活动的开展。而专项体育器材也是制约民族传统体育开展的困惑因素之一,如踩高跷、跳竹竿、抛绣球需要高跷、竹竿、绣球。这些器材虽然简易、造价也相对便宜,因此，学校可以增加一些类似的民族体育器材,来弥补学校体育器材短缺,体育教学内容单一的局面。

2.2广西中学民族传统体育开展的对策研究

2.2.1制定和完善民族传统体育开展的相关法规制度

在民族传统体育扩展到非政府事业单位(学校)这一过程中,政府有关部门的思想认识以及相关的法规制度引导无非起着决定性作用。中学体育教学中缺少民族传统体育项目已经是一个不争的事实,尤其是一些学校甚至没有关于民族传统体育项目的教学内容,所以国家应以发展的眼光看待中学民族传统体育的开展问题,把民族传统体育项目的纳入体育与健康课程的教学内容中,中学民族传统体育开展的必要事项在相关法规中明确化。广西地方政府和中学在民族传统体育开展过程中要根据经济社会发展并结合地方实际制定相关的制度,建议广西地方政府教育部门颁布民族传统体育项目纳入体育教学的指导意见,各个学校成立专门的研究小组,针对指导意见制定实施细则,把中学民族传统体育开展、实施、监督办法具体化,使之具有可操作性。

2.2.2学校要在思想上高度重视中学民族传统体育的开展

中华民族传统体育作为一种强有生命力的文化形式,流传至今,必有其独特的文化价值与健身价值。民族传统体育项目广泛的群众基础为进入中学创造了条件,显示出了民族传统体育自身的民族文化价值。这就要求地方教育部门和学校领导充分考虑地区民族传统体育特色,开发体育教学资源,将具有代表性的传统体育项目纳入到体育教学中,高度重视民族传统体育项目在体育教学中的重要作用,小到对学生个体的健身价值大到对弘扬民族文化的传承价值。让一些符合民族风情韵味的体育运动项目被最大限度的挖掘出来走进体育课堂教学中。”[3]学校领导的思想觉悟和对体育的重视程度是决定中学民族传统体育开展的关键因素,为此学校领导和体育教师高度重视民族传统体育项目纳入体育教学的趋势

2.2.3积极开发民族传统体育课程资源和引进民族传统体育专业人才

由于民族传统体育项目内容形式多样、风格独特,大部分体育老师缺少这方面的专业基础和实践经验,这是制约当前民族传统体育在中学开展的重要因素之一。民族传统项目的开展首先需要了解该项目的发展历史以及文化背景。组织该领域专家和教师开发民族传统体育教学资源,继承和发展民族体育项目,走民族传统体育与现在体育相结合的体育教学方式。此外,学校还应注重对民族传统体育人才的培养,适时引进一些精通一项或者多项的民族传统项目的体育教师。对于教师自身也应该积极转变观念,不断充实自己民族传统体育知识与技能,改善教学手段、激发学生参与学习武术的兴趣。这样才能使民族传统体育在校园内更好的开展。

民族传统体育教学进入体育与健康课程并在中学开展并非一朝一夕的事情,这需要政府教育部门和学校领导、体育教师的共同努力才能实现。毫无疑问民族传统体育进入校园是一大利事,我们在接受学习西方现在体育的同时不应忘记我们最应该传承和发扬的优秀民族传统体育。

[1]《广西壮族自治区群众体育发展规划(2011-2015年)》[EB／0L].http://www.gxsports.gov.cn/Item.aspx?id=611,2012-06-08.

[2]安斗.关于我国少数民族体育项目进入学校体育探析[J].中国体育科技,2003(3):40.

[3]秦继敏,晁恒，师栗戈.民族传统体育项目在边疆少数民族地区中学体育教学的相关探讨——以云南省麻栗坡民族中学为例[J].青少年体育,2014(13):117-119.

G85

A

2095-2813(2015)01(b)-0216-02

广西中学民族传统体育开展现状与对策研究,课题级别:广西民族师范学院民族传统体育特色学科建设研究项目(项目编号:MZTY2012012)。

王康锋(1987—),男,汉,山东日照人,硕士研究生,助教,研究方向:民族传统体育教学与训练。