探讨课改进程中的初高中化学衔接教学

江绍勇

摘 要：社会主义的不断发展推动着教育事业不断地进行改革，目前初中化学课程基本实现了全国范围的施行，但面对相对较为延后的高中化学课程改革，就要做好有效地初高中化学课程改革衔接教学，提高初高中化学课程改革的质量。

关键词：课程改革；初高中衔接；化学；教学

中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-017-01

在现代教育中，化学普遍的被学生认为难，对化学难的观点主要是集中在高中化学难度提升太大和高中化学内容多且杂上面，高中化学课程难度跃升太大，无法与初中化学课程进行有效地衔接。面对这样的情况，如何做好课程改革中初高中化学课程的衔接，使学生能够快速的适应高中化学的课程难度变成了高中化学课程改革中的一个重要问题。

一、研究教学课程标准，明确初高中课程的相同点和不同点

1. 初高中化学课程的共同点。初高中的化学课程一共有三个共同点。其一，在课程标准的教学理念上面都是以提高学生的整体素质为目的。其二，课程的性质注重化学课程的实践性和基础性。其三，强调培养学生的科学素养，提高学生的知识和技能，研究解决问题的过程和方法，理解面对困难的情感态度以及价值观。

2. 初高中化学课程的不同点。初中化学是化学课程的基础，主要是对化学教育进行启蒙和打基础。而高中化学课程则是初中化学的一个延伸，更加注重学生的主题性和实践能力。学生在学习化学的过程中认识到现代科学的本质，掌握科学研究的方法，端正对待科学的态度，培养可持续发展的现代科学观念。

初中课程的知识比较浅显，一般的要求就是知道和理解，而高中的课程则是在此基础上面加上了应用，并且对知识的理解也提高了要求。初中的化学课程要求显现，要求学生能够初步的学会化学的应用，但高中化学课程则要求学生能够发现和应用化学研究的价值，能够对自己化学学习过程中遇到的问题进行反思和研究，高中化学对化学课程中过程和体验要求非常高。

高中化学课程相对于初中课程更加注重培养学生的综合素质和个性。在实际的实践过程中，初中化学课程仅对学生要求理解和简单分析生活中所遇到的化学现象，而高中化学则要求学生通过自主的化学实验培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学素养，形成积极进取的可持续发展思想，这对学生的实践能力和个性发展有着非常重要的培养作用。

二、研究初高中化学教材和教学大纲，做好初高中化学的衔接工作

1. 做好知识体系衔接。想要做好初高中化学的衔接工作，就必须做好初高中化学知识体系的衔接。首先，要做好知识和技能的衔接，初中的化学知识掌握程度是比较浅的，只要学生了解和理解即可，只需要学生看懂和能识别即可。而高中化学的知识掌握程度是比较深的，增加了更难的应用能力，也增加了理解和解释，说明与判断，分类和总结等， 在学生互学知识和技能的培养上面是更难的。然后，在学习过程和学习方法上面，初中只需要学生认识学习过程，体验和初步学会学习方法即可，而高中对于学习方法的掌握要求是更高的，也是更加具体化的。不仅要求学生能够提出有深度的化学问题，还要求对自己的学习过程进行总结，对自己的学习方法进行创新和评价，要在体验化学学习过程的基础上实现学习方式的有效转变，体验学习过程和掌握学习方法的要求标准是更高的。最后，在学习态度和价值观上面，高中化学教学更加注重学生综合素质的提高，也注重学生知识应用能力和实践能力的提高，要学会分析各种实际化学问题，提高学生的思维创新能力和实践操作能力，不断提高学生的知识素养，增强学生的学习责任感，使之形成可持续发展的学习思想。

2. 做好教学策略的衔接。在课改进程当中，教师应当大力提高学生的学习主动性和积极性，要梯段提高学生的学习能力，因此，必须做好教学策略的衔接，要把促进学生学习的可持续发展当作最终目标，要注意学法渗透，做好化学实验和课程教授方法的衔接，让学生掌握思维创新的方法，做好思维方式的有效衔接，让学生注意进行方法总结和分析，做好自我学习方法的衔接，还要做好学习高效性的衔接。

比如教师在讲解以下化学题时：某酸的化学式为C2H4O2，将质量分数为6%的该酸溶液与溶质质量分数为4%的NaOH溶液等质量混合，恰好生成正盐，则C2H4O2属于几元酸？教师应当做好解题方法的衔接，让学生先自我思考，引领学生一步步解出答案：C2H4O2 与NaOH的反应是中和反应.若分子数之比为1：1则C2H4O2为一元酸，若分子数之比为2：1则C2H4O2为二元酸，若为n：1则为n元酸，首先你要在心里把C2H4O2当作一种酸，不难算出酸碱反应质量比为3：2而C2H4O2与NaOH的相对分子质量比为，60：40=3：2等于实际质量比，即C2H4O2与NaOH反应分子数之比为1：1，因此，该化学物质属于一元酸。

3. 做好教学态度的衔接。根据相关调查研究，学生化学成绩低的原因不仅是学习方法错误，还有学习态度差，学习态度会大大影响学生的学习效率，因此，教师必须还要做好教学态度的衔接，要做好动机教育工作，让学生了解学习化学知识的重要性，提高学生的学习兴趣，摆正学生的科学学习态度；要经常和学生进行沟通交流，建立学生的自信心，发挥出自己的长处，要多表扬和鼓励学生，让学生超越自己；要多开展一些社会实践活动，提高学生们的学习责任感，使得化学教学衔接更加完善。

三、结语

在初高中化学的衔接中，难度的拉大和知识点的增多一直是困扰学生的一大难题，在初高中化学的衔接教学中，教师在详细研究课程标准和教学大纲的同时，也要着重培养学生的自主探究能力，这对学生今后的发展起着不可估量的作用。

[参考文献]

[1] 陈新.论课程改革中的初高中化学衔接教学[J].化学教育，2006，10.

[2] 杨仲发.课改进程中的初高中化学衔接教学[J].化学教育，2007，07.