APP下载

浅谈多媒体在小学英语课堂合作学习中的实效性

2015-12-02陈静

关键词:实效性小学英语多媒体

陈静

摘要:随着新课程的推进,实施课堂有效教学已经越来越被广大教师所重视。小学英语课堂有效教学的情况更是一直备受关注。现在,很多英语课堂偏重于听、读教学,着重反复单调的听读方式。学生规矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手……这种教学模式陈旧,且一成不变,对小学生学习英语极为不利。而多媒体教学凭借计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点,恰恰弥补了传统的课堂教学的不足,给小学英语教学增添了无穷的魅力。

关键词:多媒体;小学英语;教学;实效性

中图分类号:G633.4文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)21-096-1

《英语课程标准》在第四部分实施建议中指出:教师要利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓展学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。现在,很多学校已经建立起自己的校园网络,拓宽了小学英语教学的渠道。教师应利用好网络资源,利用计算机多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习,为学生创造自主学习的条件,将现代教育技术与英语课堂教学进行整合,提高英语课堂教学质量。在当今社会的信息时代,英语如何借助多媒体,采用新型的教学模式,创设新的学习环境是值得我们广大教育者思考的问题。

一、用多媒体能激发学生的学习兴趣,营造学习氛围,充分体现学生的主体地位

学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。对学生来说,兴趣直接影响学习效果。因此,教师在课堂上能否调动学生的学习积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键。多媒体课件集声、像、图、文、动画于一体,能够实现实时传播多样化的信息,这正好适合于学生好奇心强的心理特点,因此,在制作多媒体课件时,选择与讲课内容有密切联系的生动画面或造型,配以提示性的文字和纯正地道的英文朗读,从多方位有效地刺激学生的感观,增强学生对知识感受的鲜明度,吸引学生的注意力,使学生的新鲜感、好奇心保持持久,从而产生强烈的学习愿望。例如,在进行字母教学时,以往的方式只是一节课教师要反复地领着学生读、背,所学的字母只是那么7、8个字母,而效果还不很理想,26个英文字母往往得学一个星期左右,而现在完全可以借助多媒体让26个英文字母教学在一两节课内,轻松地、愉快地完成。我们都知道,如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话,那么肯定是很成功的。所以,我们可以用《字母歌》多媒体课件进行辅助教学。上课时,我说:“同学们,这节课我们来学一首歌”,学生们一听,英语课上学歌,马上来了兴趣,我接着说:“下面,大家一起先欣赏一下”。接着,我播放多媒体课件《字母歌》,在课件中,穿插一些动画片,让学生边欣赏,边听歌曲,同时在两段视频设计上,有所不同。第一段是动画,第二段则是一些字母的交替出现,同时在课件上设计了暂停和后退按钮。这样,让学生在视觉、听觉上同步欣赏,如果没听清或没记住可以反复回放。别看教单个字母的发音很困难,学生很不容易记住,但要是一唱歌,学生学得可快了。一两节课下来,学生们不但学会了26个字母的读法,而且学会了《字母歌》,一举两得。可以说,在这一两节学生轻松的“音乐课”中完成了字母的教学。学生们带着强烈的兴趣投入学习,提高了知识的吸收率,同时也有助于学生对知识的记忆、理解和运用,无需教师多费口舌,培养了学生的观察力、分析力,使学生真正成为学习的主人,逐渐形成良好的学习习惯,掌握最佳的学习策略。

二、利用多媒体能创设初步的语言情景,提供直观的言语交际情境,增强语言训练的真实性

英语是一门语言,是用来交际的工具之一。多媒体有利于在教学过程中创设情景,强化语言训练,从而培养学生的英语交际能力。例如:在教学“Good morning!”时,我制作了这样一个课件:旭日东升,学生们背着书包来到校园,同学之间,师生之间相互用英语“Good morning!”打招呼,让学生耳熟能详,随即将“Good morning!”这一问候语教给学生,继而让学生用“Good morning!”进行人机对话,学生能和电脑中的虚拟人物进行对话,学习兴趣顿时倍增。这样的课件还可以拓展,随着太阳位置的变化,灵活地教会学生“Good afternoon!”,“Good evening!”两句相关的问候语,触类旁通,举一反三。在教学现在进行时态时,让学生依据课本提示,A、B两人一组练习。A: What are you doing? B: Im watching TV.如果教师利用多媒体设置一个家居的画面,上有母子二人,母亲正在厨房做饭,儿子正在客厅看电视。老师根据画面让学生给母子二人配音,既提高了学生的兴趣,又培养了学生的表达能力。同时,依据画面,学生们可以练习Are you / they...? Is she / he...?我在备课时经常设计与教学相关的场景,让学生如临其境般地进行对话练习。学生们融入到教师设计的情景中,个个跃跃欲试,乐此不疲,语言运用能力也得以提高。

三、运用多媒体优化课堂结构,省时高效

利用多媒体能做到形声结合、声画并茂,能把抽象的知识形象化,把深奥的理论通俗化,形象直观,感染力强,能活跃课堂气氛,以喜闻乐见的形式使学生兴趣倍增,调动学生多种感官参与学习。多媒体备课可以把教学环环相扣,不至于丢三落四;再者,多媒体教学为英语课堂增添了生动的学习气氛,能为学生提供更多独立思考和互动协作的机会;另外,多媒体还有良好的交互性,电脑、实物、投影切换也很方便。在教学中发挥其多种功能,可以省时而又高效地完成课堂教学的任务。

总之,通过现代信息技术,教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖,主动进行自学英语的实践,突破课堂教学和规定教材的局限性,激发学生的学习兴趣,开展语境教学,活跃课堂气氛,培养学生发散思维的能力,同时对学生的学习情况及教学过程进行有效的监督与控制。在这种教学模式中,学生可以变被动灌输者为积极参与,完善教与学的双边关系,使计算机辅助小学英语教学走上一个新台阶。

猜你喜欢

实效性小学英语多媒体
小学德育工作实效性的提高
借助多媒体探寻有效设问的“四度”
怎样增强人大专题询问的实效性
多媒体在《机械制图》课中的应用
趣学理念点亮英语教学课堂探微
英语情境教学中的问题探析
英语语篇教学的策略探讨
寻求英语课堂对话真实性有效性研究
提高初中历史教学的实效性
多媒体达人炼成记