开展国旗研究凝聚民族精神

李怡梅

摘要：在我校开展国际理解教育的大背景下，我尝试对学生进行国旗方面的教育，从研究五大州有代表性的国家的国旗入手，在让学生了解各国历史文化的同时，提升他们对本民族的荣誉感。

关键词：国旗研究；民族凝聚力

中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-084-1

随着我国国际地位的逐渐提高，在日益开放的教育大环境下，要求学生从小具有包容、开阔的国际视野，具备超前、优秀的综合素质，成为拥有“世界眼”的小公民。

学校开展的国际理解教育是建立在园区高速发展的基础上，在多元主义教育价值观的引领下，致力于培养学生具有理解、和平、责任、尊重、合作、创新等优良品质的人文素质教育。

国际理解教育在落实过程中需要有一定“抓手”，为了让学生了解各国的文化与历史，我们尝试从研究各国国旗的实践性活动入手，不仅学生感兴趣，而且切入点小，易于开展有实效的研究性活动。

国旗是国家的一种标志，是国家的象征。它通过一定的式样、色彩和图案反映一个国家政治特色和历史文化传统。每面国旗肯定是和它的国家的历史、地理、人文紧密相连的。在研究国旗的同时，学生也了解各国的文化和历史。

研究内容：

以五大洲为划分，选择各大洲有代表性的国家的国旗进行研究。研究内容为：国旗的图案、国旗图案设计介绍、国旗设计者、国旗的象征意义、与国旗图案相关的物品或图案等。学生通过查阅资料，制作研究小报，展示交流等步骤开展研究性学习活动。

研究过程：

1.分工合作

以小组为单位，围绕一个国家的国旗进行研究。一人或几人负责有关国旗内容的研究，从分工合作，到资料的收齐，乃至于版面的设计等，孩子们人人参与，明确各自的职责，在合作中互相尊重、理解，最终达到收获与创新的目的。

附研究要求表格：

国际理解教育研究主题：马来西亚国旗

1.小报内容：

（国旗图案，国旗图案介绍，设计者，国旗的象征意义，和国旗图案相关的物品图案等）

2.交流形式：

（1）完成A4彩色纸小报（打印、剪贴或手绘相结合）

（2）设计的电子小报发至班级家园网“国际理解教育”主题帖。

2.资料展示

（1）学生制作A4纸大小的小报，班级中布置一块栏板，进行某个国家国旗的专题介绍；每个班级推荐优秀小报，集中展示于海报板上，放置在学校文化长廊中，组织学生集体参观学习。

（2）利用班级博客的交流平台，通过发专题贴的形式，让学生上传制作的电子小报或者收集的有关研究国家国旗的相关资料。积极构建多角度、全方位的信息平台，通过网络的大途径，为学生随时浏览学习提供方便。

3.小组交流

为了让孩子的研究成果得到进一步的展示，为了丰富交流形式，学生不是单单停留在资料的收集与展示层面，我利用班队课组织学生进行交流，锻炼了学生的组织能力与口头交流的能力，使学生的研究信息得到最大化的分享。

研究收获：

1.立足传统，注重对各国文化的认同与弘扬

通过研究，学生对于世界上主要国家的国旗有了一定的了解。学生知道了许多和国旗相关的知识，研究了各国的文化与历史。

国旗是国家主权和尊严的象征和标志，是民族意志的缩影。世界各国的国旗都有自己的历史，有的经数百年不变，有的则随着政权的更迭而变化国旗的图案和色彩。国旗图案与色彩所体现的意义因民族感情、国家意志、文化传统与审美情趣的不同也不尽相同。各国国旗图案、式样、颜色、比例均由本国宪法规定。由于地理环境、文化传统、宗教、历史及民族爱好等方面的差异，世界各国国旗在色彩的选配上各不相同。

国旗中色彩的寓意：

在国旗上，每一种色彩都有特定的含义，或象征着某种精神或某种力量，甚至一段古老而寓意深刻的历史传说。红色在国旗上运用较为普遍，一般象征欢乐、胜利和革命。绿色大多表示农业、森林、国土和自然资源等。白色表达了人们对纯洁、和平、希望与公正的渴望。蓝色一般象征海洋、河流、湖泊和天空等。黄色则代表阳光、矿藏和财富。红白蓝大多代表自由、平等、博爱。

2.关注技能，培养学生合作研究的能力

在研究过程中，需要孩子们学会分工合作，商量研究，组织调配，在共同协调的基础上才能最终呈现出研究的成果，才能从中有所收获。研究过程培养了学生的沟通、交际等实际能力。这样的过程对学生来说才是真正的锻炼与提高的过程。

3.放眼世界，培养“世界公民”的视野与胸怀

在研究过程中，强调培养的是一种态度，一种和谐交往与理解的品质。培养学生建立“地球村”公民、“世界小公民”的思想观念。用“世界公民”的胸怀来尊重、理解和包容别国的文化和传统，同时凝聚民族精神，这就是国际理解教育要达成的教育目标之一。