美术课堂教学导入模式的探讨

2015-12-02冯琳

中学课程辅导·教师教育(上、下) 2015年22期

冯琳

摘要：好课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。导入新课的方式很多，教师在教学中，应当根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习美术的兴趣与动机，让学生在自然的情境中进入学习状态。

关键词：美术课堂；导入实例；注意事项

中图分类号：G623.75 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-041-01

一、学生期待的导入

“导入”是教师对导入关键环节的掌控，但是学生的主观需求尤其重要，通过对学生导入喜好的调查分析，能获得明确的信息。到底哪些是现在小学生所期待与感兴趣的呢？我分别对低、中、高年级100名学生中进行了问卷调查：

美术课你喜欢怎样的导入

要求：根据自己的对各种方式的喜好程度分别选择三种。

儿歌；谜语；故事；精美图片；影像动画；设疑；歌曲；游戏；情境；直击主题；其它

你最喜欢的三个方式1._________ 2._________ 3._________

（1）儿歌、谜语、故事等是低年级儿童的最爱。教师只要合理地运用，就能取得意想不到的效果。（2）影像动画是很多中、高年级学生的第一选择。说明了现在高年级学生有着多元的需求，这也符合各年级的学生认知的特点：具象体验。（3）精美图片只是在第三选择中占很大比较，说明学生并非不喜欢，而是图片产生吸引力不够。（4）在这些选择中都没有出现“直击主题”方式，也告诉我们老师一个明确的信息，学生心理不是很成熟，还是希望通过导入环节来提高学习动机。（5）情境，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。

二、导入设计实例及分析

（一）歌曲导入。新课程中把音乐和美术合称为艺术课，足见两者之间的关联是如此密切。在美术史上也不乏有一些既是音乐家又是美术大师的艺术家。

《画声音》导入实例

为了让学生能够充分体会和表现出各种不同声音的作品，课堂上我创设了一段段不同风格的音乐情境，引导学生一边听着音乐的节奏舞动身体，一边想象可以通过哪些形式来表现作品，并可以随时用笔在纸上画出。首先，我播放小夜曲让孩子闭上眼睛去感受，并提问：你听到这段音乐是什么样的感受呢？学生回答：安静的，舒服的等等。接着我在播放圆舞曲，不同种类的音乐，让学生去感受不同的旋律带给自己不同的心境。

歌曲导入应注意的几点：1. 乐曲选择的典型性和适用性。2. 对学生现在音乐修养的把握。 3. 歌曲播放的章节和时间。4. 歌曲与课文的关联性。

（二）故事导入。《太阳、月亮你们好》导入实例

我首先给小朋友们讲了一个有关太阳和月亮的主题故事，故事里把太阳和月亮都拟人化进行了处理。孩子们沉浸在故事中，接着，我就提问学生：你的笔下会出现什么样的太阳和月亮呢？这下子，孩子们的思路打开了，有的说，我的太阳是一个护士，他正在照顾生病的月亮小朋友，有的说我的月亮是一个博士，它知识渊博，很有学问，还有的说我的太阳是一个医生，他正在给人治病……在儿童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子们最喜欢的事就是听故事，故事对儿童创造力的启发非常有帮助。不管多么喧闹的课堂，一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。

故事导入注意事项：1. 故事要生动、有亮点。2. 讲述技巧熟练，相同故事不同人讲述能够传达完成不一样效果。3. 时刻注意故事仅仅只是为课堂教学服务的导入需要，不宜过长。

（三）设疑导入。《有趣的脸》导入实例

教师出示用布覆盖着的露出半张脸的图片，让学生猜是什么表情。分两步出示图片：1. 出示一张图片，盖住眼睛，学生猜是什么表情。2. 出示另一张图片，盖住嘴巴，学生猜是什么表情。

问题：脸上的表情是从哪些地方表现出来的呢？

学生谈谈是根据什么来确定的，进而得出学生是依据眉毛、眼睛、嘴巴的关系来判断人物的表情的。

设疑导入应注意的几点：1. 问题的设置不能太难，我们的目的不是考倒学生。2. 可结合其它工具来进行设置疑问。3. 老师在汇总结论时要有科学性，不能想当然。

（四）情境导入。根据不同教学内容创设情境

《保护珍惜野生动物》导入实例

由于受条件的影响，可以借助多媒体这个好帮手。首先我让学生闭起双眼，老师播放一段各种动物的叫声，让学生感觉自己仿佛已经来到了动物的旁边，然后给他们欣赏动物世界的视频。

《神奇的海底》导入实例

情境导入应注意的事项：切合课堂主题，不要过于复杂。教态自然、亲切，不要故弄玄虚。可以借助多媒体配合教学，但不能依赖多媒体。

三、“导入”应避免的几个问题