大学生安全教育教学方法研究

赵健东

（中北大学信息与通信工程学院，山西 太原 030051）

大学生安全教育教学方法研究

赵健东

（中北大学信息与通信工程学院，山西 太原 030051）

大学生安全教学是大学生素质教育的一个重要环节，对学生健康全面的发展具有十分重要的意义。如今，高校与社会的接触日趋密切，引发大学生诸多安全问题，给高校大学生安全教育带来了许多新问题，新情况，对如何开展大学生安全教育教学方法提出来更多挑战和更高要求。

大学生；安全教育；教学方法

随着我国高等教育改革的不断深化和发展，我国进入了高等教育大众化发展阶段。自1999年开始，我国高等教育开始了大规模的扩招，在高校数量、在校大学生人数等方面取得了历史性的突破。截止到2012年，全国高等教育毛入学率达到30%[1]。

社会与高校之间的接触越来越频繁，大学生与社会的接触和互动也更加广泛和密切。大学生在自我防范和自我保护方面还存在许多问题，如社会经验少、安全意识淡薄、安全技能缺乏、抵御社会消极因素的免疫能力不够等[1]。

综上所述，高校的管理和教育工作重心应逐步放在对大学生安全教育。研究大学生安全意识教育具有重要的理论意义与实践意义。

一、目前大学生安全教育方法存在的问题

目前，许多高校逐渐认识到大学生安全教育对大学生成长的重要性。在各高校都相应的开展了大学生安全教育内容，采用校园宣传栏、开安全教育知识讲座等途径开展大学生安全教育，取得了一定成效。但是仍存在不足之处。

1.轻教育重管理，应开设大学生安全意识教育课程。当前，高校各部门虽把安全问题作为日常性工作来抓。从短期来看，在预防安全问题的发生取得一定的效果。但从长远看，这种方式，不能被大学生认同，安全隐患并未彻底排除。

课堂教学是高校育人的主要渠道，开设大学生安全教育的课程，有利于帮助大学生系统地掌握安全知识，增强大学生的安全意识。通过系统的学习基本安全知识帮助大学生掌握必要安全技能，增强安全意识和自我安全防范能力的目的。

2.采取多样的安全意识教育方式和途径。当前，许多高校开展了大学生安全教育课程，但教育方式落后，上课内容局限于交通、消防和心理健康等方面的安全知识教育。[2]

安全教育课程通常采用辅导员说教等形式。当前大学生安全教育的内容依然停留在防火、防电和交通安全等方面，内容枯燥和重复，严重影响安全教育的效果。

这种传统的教育手段缺乏吸引力，不能引起学生的兴趣和共鸣。加上传统的教育手段侧重安全知识的灌输，理论多，安全防范技能的实践少，安全教育收效甚微。除了传统的方式外，安全教育的手段也要与时俱进，通过手机短信、QQ、微信、微博、飞信等新型媒体平台进行安全教育。

3.应建立系统的大学生安全教育体系。大学生安全教育内容繁杂、形式多样的系统工程，应建立系统的大学生安全教育体系。高校通过开设安全教育课程、举办安全教育活动，教育和引导大学生学习安全知识。

但是，学校安全教育中缺乏安全教学体系，表现在安全教育课程与安全教育活动相脱节、安全意识课程中的各个安全教育内容之间相脱节等方面。在调查中发现，大学生听过安全教育课程、讲座，参加过比较多的安全教育活动，但所学习到的安全知识多是重复地。另外，很多安全教育讲座内容与安全教育课程内容相类似。由此可见，高校安全教学还没有形成一个科学系统地教学体系。

4.师资队伍素质有待提高。许多高校开设安全教育课程，安全教育课主要是由辅导员、校保卫处工作人员简单讲解，师资素质有待提高。辅导员对安全教育的认识不深，其他任课老师课堂上主要讲解自己擅长的专业知识，不大可能提及安全教育。因此，高校应该配备具有扎实的安全知识和具有丰富经验的师资担任安全课教师，以提高教学质量。

二、大学生安全教育教学方法

思想是行为的先导，有什么样的教育理念，就会产生什么样的教育行为，学校教育都概莫能外。因而，高校在开展大学生安全教育时，必须树立科学的安全意识教育理念，对高校安全教育有效开展具有重要意义。

1.树立生命至上理念。生命是宇宙创造的奇迹，世界上最珍贵的宝贝只能是生命，这个简单的事实应该作为教育的基点[3]。树立生命至上教育理念，高校需要从尊重学生生命开始，“我到底为什么活着，我应该怎样活着?”对这个话题的深入思考有利于大学生明白生命的意义，而认清生命对自我的意义有利于大学生更尊重生命、爱惜生命。

2.树立安全教育全过程理念。树立安全意识教育全过程理念，高校应将大学生安全教育贯穿于学生在校的整个阶段，覆盖大学生人生、财产、网络、社交等多方面安全内容，仅靠辅导员或个别老师的力量是没办法实现的，在教育队伍上需要拓展到全体教职工，甚至是家长、社会其他成员。正如邓小平指出“学生从到学校第一天起就要对他们进行政治思想工作”[4]一样。

3.优化安全教育内容。高校安全教育的内容决定了大学生获得哪些相关安全知识、能力及素质。高校大学生安全教育需要结合大学生学习和生活的特点，并联系社会中出现的安全问题，结合高校安全局势的新情况、新问题，选择和组织多方面的安全意识教育内容，力求全面、系统、实用。

首先，对大学生开展相关法律法规教育，增强大学生法制意识，避免大学生安全事件的发生。其次，强化生命安全教育。加强生命教育，促进青少年的健康成长和全面发展是世界各国教育发展改革的焦点和普遍趋势[5]。大学生生命安全教育的内容应以大学生的需求和关心的事物为基础，把大学生个体身心健康、道德品质、生命认识等内容有机结合起来，构成大学生生命安全教育的新内容。

[1]国教育部．2012年全国教育事业发展统计公报[N]．中国教育报，2013—8—17．

[2]朱卫国,大学生安全教育存在的问题及对策[J].教育探索，2015（5）.

[3]刘济良．生命的沉思：生命教育理念解读[M]．北京：中国社会科学出版社，2004(12)：89．

[4]邓小平．邓小平文选第二卷[蛔．上海：人民出版社，1994：290．

[5]徐秉国．英国的生命教育及启示[J]．教育科学，2006．22(4)：84．

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1671-864X（2015）09-0088-01