智慧之爱才是真爱

◎李莉

卷首语

智慧之爱才是真爱

◎李莉

随着教育观念的转变，我们越来越重视对孩子各方面的关爱，希望用爱造就身心健康、态度积极乐观的孩子，可是在关爱这个问题上，我们是否懂得了它的真正含义？最近阅读的《爱的误区》（胡萍著）一书中，作者以两部电影《海洋天堂》《自闭历程》（两部电影都是由真实事件而改编）为例，写了两位自闭症患者大福与坦普及其父母对他们的教育方式，为我们拨开迷雾，得以更加深入地思考这个问题。

大福的爸爸，在大福妈妈去世后，独自一人抚养患有自闭症的儿子，在他眼里，大福是一个病人，处处不如人，需要无微不至的照顾，在得知自己身患绝症，将不久于人世后，开始放手，希望大福能够自己照顾自己。而他周围的人也几乎都是从同情的角度出发，希望能够帮助他们，但没有人注意大福内心的渴望与真正让他感到快乐的事情，比如他喜欢植物，能够轻松地与鲸鱼交流这样的天赋。而坦普要幸运得多，不仅有一个理解她，认可她的妈妈，周围的人也都懂得如何和坦普来交流，她的姨妈微笑地提醒她如何来问好，维护着她的尊严，学校没有因为坦普患有自闭症就特殊照顾与同情，让坦普保持着自立与尊严；卡洛克博士发现了坦普有常人难以达到的视觉思考能力，精心设计作业，让别人发现她的与众不同，坦普在自己擅长的领域达到了高峰。

马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。从以上两个案例中，我们不难看到，大福爸爸只从大福的生理需求去关注他是否吃饱穿暖，也把能自己照顾自己作为他培养大福的终极目标，即使大福在某方面表现出了异于常人的能力，大福的爸爸与周围的人无法也没能去关注大福是否有更高的精神追求，而坦普的妈妈及帮助过坦普的人满足了她尊重、自我实现等需求，使坦普达到了前所未有的高度，也从中体会到了幸福。

大福的爸爸与坦普的妈妈都是爱孩子的，但对爱的不同理解以及爱的方式不同，也造就了两个孩子不同的人生。

作为教师，在教育学生方面，以上案例是否给了我们更多的启示，是否能让我们更深入地去思考何为智慧之爱。在你抱怨为学生付出了那么多心血，为什么他们总是达不到你所谓的理想目标时，你是否考虑过，你口中与心中的那个爱是不是出了问题。每个孩子的天赋秉性是迥然相异的，在你为学困生总是跟不上其他学生的学习进度，并为此累得筋疲力尽时，你是否考虑过，为其设计针对他们发展水平的问题与作业，让他们在自己能力范围内体验到成功与快乐；在学生犯了错误时，你是否能以一颗平静之心，弄清事情的前因后果，为其在全班面前保存颜面，尊重与保护他的自尊心；学生的某学科成绩一塌糊涂，几乎无法让你看到他的优点时，你是否注意过，他乐于帮助同学的热心、对于某件事的执着及在某方面异于常人的天赋，是否针对这些闪光点设计方案，并把它燃成熊熊之火，让他在全班学生面前发光发热。

智慧之爱才是真爱，它不是强加于人，是对学生真正的尊重与爱护，是以学生的个人发展历程与整个人生为起点的教育关怀，只有懂得智慧之爱，为师者才能走向教师的最高境界。

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❖编辑/李莉