湖南高职院校阳光体育内涵建设的建议

芮松

(湖南机电职业技术学院 湖南长沙 410151)

现阶段“阳光体育运动”产生的背景,分析广大青少年洋溢着最旺盛的生命力,不仅担负着自身的健康发展,更关系到祖国的未来。针对目前我国学生体质连续20年下降的情况,在全国启动“亿万青少年学生阳光体育运动”,明确指出全国学校要真正贯彻落实国家对学校工作的各项要求,树立起“健康第一”的指导思想,提高广大青少年对体育锻炼的兴趣,保障学生拥有充足的睡眠,建立健康的生活方式。

1 国内外研究现状述评

总体上说,国外虽然没有提出阳光体育运动的文化内涵建设的概念,但不少国家的学者进行了人类运动体质的研究。日本学者提出“现在人类处在一个以环境为核心的地球危机,人类必须增强体质以应对危机。”美国地球政策研究所的所长莱斯特系统地研究了环境对人类体质的影响。无论是理论研究还是实践层面都已走在我国前面。从检索资料的结果看,国内研究,目前影响比较大的是习近平的《人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵》(2013),习近平体育观《常将体育运动智慧运用到工作中》(2014),研究的有刘鹏《深入贯彻习近平讲话从体育大国迈进体育强国》(2014),教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》(2013-12-23),教育部、国家体育总局、共青团中央《全国学联开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动通知》(2014),芮松《于高职院校体育教学与阳光体育相促进的研究》(2012),李振聪《阳光体育,让校园活起来》(2011)。

近年来关于阳光体育运动的文化内涵问题的研究,目前都还属于初步的、不完整、无特色的认识层面。由于近3年国家着力抓体育内涵建设,才在社会初见成效,但没有看到知名的专家和相关的较为成熟、较为深入的研究成果,有关研究现行社会背景下高职阳光体育发展的诸多问题,目前人们都还比较模糊,这也给我们留下了较大的研究空间和创新领域。

2 内涵建设的意义

(1)理论意义:通过研究高职阳光体育教育在内涵建设中的地位和作用,对高职阳光体育教育的影响和要求、实现高职阳光体育教育发展。使高职阳光体育教育获得一个新的更大的学术视野和研究平台。

(2)实践意义:通过探讨实现高职阳光体育教育内涵建设发展的内容、途径、策略,增强高职院校服务社会的能力,为湖南职院校学生服务社会提供可借鉴的经验与思路。使学生能够自主锻炼,让学生明白为什么锻炼。

3 提升校园阳光体育运动内涵建设要求

(1)提升校园内涵建设,增强大学生体质、促进大学生健康成长,是关系国家和民族未来的大事,对于深入贯彻党的教育方针,培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人,具有重要意义。高校因积极探索、充分发挥组织作用,通过开展活动、协调资源、出台政策、创新手段等,着重促进以班级、宿舍为单位的群众性课外体育锻炼活动,帮助和促进大学生增强体质认知、提高体育锻炼自觉性、提升身体素质,努力培养青春健康、朝气蓬勃、体魄强健的青年一代,为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而奋斗。这既是创新职业教育体制,发展壮大职业教育事业的迫切需要,也是实施科学赶超发展,培养高素质劳动者和高技能人才的现实要求。该文的研究将对高职院校阳光体育教育者提供帮助。

(2)高职院阳光体育内涵教育是人才培养的一个重要途径。推进社会建设,一靠科技进步,二靠提高劳动者基础素质。高职院阳光体育内涵教育对于社会建设最大功能就是提供强大的、合格的人力资源支撑。

(3)高职院阳光体育教育内涵建设是和谐发展的重要基础。高职阳光体育内涵教育是劳动者基础素质教育,又是面向人人的教育。发展阳光体育教育既是体现社会公平、完善现代国民教育体系、促进整个教育协调发展的一个重要举措,实现社会主义和谐社会的必然要求。

4 实际应用价值

(1)高职院校阳光体育内涵建设是课程内容改革是关键。高职院校应主动适应区域行业经济和社会发展的需要,以人员素质发展的职业岗位为依据,以学科专业的交叉复合为发展方向来综合考虑专业设置,从内涵建设的实际需求出发,构建科学合理的专业框架,并加强专业人员基础素质教育。

(2)高职院校阳光体育内涵建设的发展必须在服务社会建设中处于领先位置,并起到辐射作用。第一,内涵建设能够推进高等学校的科学定位,帮助高校发展出自己的特色。第二,内涵建设有利于高校的可持续发展,满足社会对高等优质教育的需求。第三,内涵建设有助于建设和谐校园,培养出各高等院校自己的校园文化和主体精神。

5 开展阳光体育运动的内涵建设现实意义

(1)进行户外阳光运动,有效增强学生身体素质,是健康生活方式“阳光体育运动”要求保证学生每天锻炼1h的活动时间,以此来达到有效提高学生的身体素质,身心健康的目的。同时,通过运动技能知识,健康知识传授,使学生从内心感知健康的重要性,并能够根据自己的实际情况,个人兴趣,选择科学的锻炼项目,形成终生的体育锻炼习惯,养成健康的生活方式,方的终身受益。

(2)开展阳光体育运动,能够及时疏导学生心理疾病,使学生心理健康发展。由于受当前社会就业压力和竞争加剧,青少年心理疾病也越来越多。阳光体育运动是让青少年走到户外,走到阳光下,让心情放松,让不良情绪宣泄出来,大脑神经系统才能得以及时调整。体育运动本身也是让人愉快的事,青少年尤其容易从中获得快乐,精神上得到了放松与释放,从而减少了心理疾病。

(3)优化地域环境,农村学生同样享受“阳光体育运动”。“阳光体育运动”不是为了孩子们去应付考试,应付升学,而是为了让体育运动能真正成为广大学生在生活中的一部分,养成终身体育锻炼的健康理念。广大农村学校应该加强领导,完善制度,社会家庭共同参与,提高教师素质,提高经费投入,加强校园体育文化建设。利用空间大,活动范围充足的优势,因地制宜,充分挖掘学生喜爱的本土体育项目和传统体育项目,让学生们通过阳光体育运动,从心底里真正喜欢上体育锻炼,并能够自觉的锻炼,以提高自己的身体素质及健康水平。

(4)“阳光体育运动”的开展,是为了营造浓郁的校园体育文化环境。营建健康和谐校园环境,深入推进素质教育,落实“健康第一”的指导思想,增进广大青少年身心健康的现实需要。阳光体育在学校的实施,依赖于体育课程的进一步完善。通过抓好体育基础课程,选择广大青少年喜欢的且与普及开展的运动项目进行教学,并进一步加强健康知识,健康教育知识的讲授,使学生认识到身心健康的重要性,并掌握相关知识指导实践,形成科学的体育锻炼观念。结合教学,开展丰富的课外体育活动,在学校形成浓郁的体育文化氛围,让学生通过科学的体育锻炼,提高体质及健康水平,建立起一个健康和谐的校园。

(5)阳光体育运动蕴涵“生命课堂”的内在含义。在课堂理念上阳光体育倡导的“生命课堂”反映出了体育的实际价值。“阳光体育运动”倡导建立一种和谐的师生关系。体育教师要修炼自己的行为,让它规范专业;修炼自己的个性,让它鲜明旷达;修炼自己的心灵,让它平和美丽,以此提升自我,打造具有高尚的教育品质和风格,要有丰富的教育智慧和情感,要有精美的教育技艺和境界,努力打造民主、平等、自由、开放、互动、和谐的阳光教师,这是生命课堂的不懈追求,也是阳光体育运动的魅力所在。

[1]王晗.阳光体育运动的内涵及时代意义[J].江苏科技时代,2013(12).

[2]陈锋.关于加强高等学校内涵建设的建议[J].时代教育,2014(2).

[3]芮松.关于阳光体育与体育教学相互促进研究[J].青春岁月,2012(10).