锦州青少年足球后备人才培养体系研究①

汪刚（辽宁理工学校体育系　辽宁锦州　121000）

锦州青少年足球后备人才培养体系研究①

汪刚
（辽宁理工学校体育系辽宁锦州121000）

校园足球是当前为培养青少年足球人才的一种重要方式。在当前足球风靡全球的背景下，如何通过校园足球的发展来为锦州培养足球人才，该文对此进行了分析论述。论述中，该文重点分析了锦州当前足球人才培养中存在的不足，同时根据论述的结果，就如何发展校园足球，为锦州足球人才培养模式的创新提出了一些对策和建议。

青少年足球 后备人才 培养体系 研究

该研究是在我国大力开展校园足球活动的时代背景下，2009年沈阳、大连、鞍山三市成为我国首批布局校园足球的城市，这3座城市开展校园足球活动至今，为辽宁省青校园足球活动开展提供宝贵的经验。2015年我国提出在全国建立2 000所校园足球特色学校，锦州、朝阳等部分学校也成功申请成为校园足球特色学校。2015年辽宁省教育厅与辽宁省学生体育发展中心及辽宁省足球管理中心三部门共同举办校园足球联赛活动，此次活动分为6个赛区，即沈阳赛区、大连赛区、北部赛区、东部赛区、西部赛区、南部赛区，这活动促进了校园足球氛围的提高，由于各城市足球氛围不同、学生的足球水平有差异，笔者以2014年底申请我国足球特色学校的辽西地区学校为研究对象，借鉴我国部分足球发达地区学校足球的发展模式，结合辽西地区的具体情况，探索符合辽西地区的校园足球人才培养体系。

该文针对辽西地区校园足球开展的实际情况，对辽西地区校园足球活动的发展情况状进行一次调查研究，详细了解辽西地区校园足球开展的现实情况，总结辽西地区青少年足球后备人才培养体系。该体系的建立以校园足球为基本切入点，以可持续发展为理论指导理念来培养辽西地区的青少年足球人才。其研究成果反馈到各级主管部门，为下一步校园足球的开展提供一定的理论参考和依据。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

该论文以锦州青少年足球后备人才培养为研究对象。

1.2研究方法

（1）文献资料法。（2）对比分析法。

通过比较研究和逻辑分析的方法，总结青少年人才培养相关文献，并对不足之处提出对策和建议。

1.3概念的界定

青少年后备人才是指能作出一定贡献的人，不光指能掌握某一领域的特殊技能还可担任某特殊环境里的工作。不同领域对人才有不同的见解：在人才学的领域里，人们往往更多的是注重人才的社会性和创造性以及进步性；而在体育领域里的人才则是专指在体育领域里作出突出贡献的人们。

青少年足球后备人才：能对足球的发展作出突出贡献的青少年学生。而这些青少年学生要想取得一定的运动成绩的话，不光要具有一定的运动天赋，还要进行刻苦的勤奋的练习和训练，另外还要掌握足球相关的运动技术和技能以及相关的理论知识。

2　校园足球人才培养现状分析

2.1主要培养模式

当今足球后备人才培养的途径主要有3种形式：一是培训机构，这些部门不仅要进行运动训练，还要负责学生的文化课学习。但是，时间长了学生就会厌倦学生感觉单调乏味；二是学校负责学生的文化理论课的学习，培训机构专门负责队员的训练，但是会造成学生在路程上耗费许多时间，产生结果是他们的学习质量和训练质量都不高。如果学校与培养机构不能解决其间的路程问题，这就阻碍了校体联合培养模式；三是学生在学校里进行文化理论课学习与运动训练。目前，国家体育总局联合教育部发展各省直辖市的校园足球，进一步充实完善“小初高以及大学”四级联赛的校园足球模式，还加强了各学校足球教练员的培养，同时其培训体制也成为了当地体育管理部门急需完成的任务。

2.2校园足球基础教学概况

青少年学生身心发展不健全每个年龄阶段都有各自的心理特点和身心发展规律，教练员要灵活掌握，根据学生的特点和规律加以区别，因材施教，科学进行教学与训练。研究表明，儿童阶段应该多做游戏形式为主的足球活动，但是要注意加强学生速度与协调性方面的训练并且进行简单控球技术练习，提高学生的兴趣。进入高年级阶段后，再给学生进行足球技能的整体的培训、同时还要培养队员战术理念。初中阶段要加强学生的位置特长，比如：前锋中场后卫队员的专门性训练以及在比赛中各队员配合训练，提高队员在球场上的观察与分析能力。进入高中后，再对足球队员进行前场中场后卫队员的位置与足球组合技术训练，也可进行区域性练习提高队员的意识水平，增强比赛时的竞技和对抗能力。另外教练员也要把握好学生素质发展的敏感期，在敏感期进行素质的专门性训练可以达到事半功倍效果，促进学生的多方面发展。

2.3足球人才的分流

高中毕业，足球后备人才有部分进入高校足球校队，或考入体育院校学习，这两种途径的人才递进形式普遍被认同，但是另外一种形式，通过足球特长以相对较低的文化成绩进入到高校非体育院系学习，这还没有获得社会普遍认可。

3　培养途径分析

3.1管理部门重视青少年队员的选拔工作

青少年选材非常关键。那么在青少年选材方面，要遵循学生的身心发展特点和学生的身体素质情况以及家庭因素等方面进行考虑，比如：在小学阶段一般是以形态素质参考为主；到了初中阶段，主要侧重学生的技术水平身体素质；到了高中阶段则要参考学生的技术水平以及对足球比赛的理解力、战术理念、心理素质等方面。选拔时一般遵循：一是要有很好的速度爆发力素质和协调能力；二是心理素质好，自信心和临场时心理素质好；三是要求学生在比赛中能快速准确的掌握场上的攻守情况；四是要具备场上的理解力，能把握比赛的走势；五是要有团队合作精神。

3.2体育与足球运动进行有机结合

目前，国内青少年足球后备人才存在一个普遍现象就是队员的知识能力不足。因此，以体教结合的形式培养足球后备人才。培养优秀的青少年足球运动员的任务任重道远，一定为其创造优质的学校社会环境，不然便会降低质量。通过体教配合形式进行培养，不仅能提高学生能力，还便于选拔足球人才，为将来锦州市足球运动的发展作出贡献。教育管理部门有管理教育思想文化掌控人才发展规律等多种优势；体育机构具备场地设施条件并提供有教练指导技术、同时还能足球训练和竞赛。所以，将体育与教育的结合，使资源得到合理利用，促进锦州市足球人才的成长。在训练中，要能主动吸收新的文化理论知识，可以很好的理解和适应专业的要求，即使在退役后，这些人在社会上也有着落，生活也可以得到一定保障。

3.3继续推进体教结合的模式发展校园足球运动

由于校园足球模式还处于发展的初期，有的中小学校还不具备提供校园足球活动的场地设施，因此，构建足球后备人才“小初高大”四级模式培养过程还需要一定的时间。所以，教育部必须足够关注青少年足球后备人才的选拔与培养。目前在锦州的校园中，中小学校园的基础设施一般，拥有高学历的足球教练人员也不多，因此，还要加强这方面教练员的培养。另外还可与一些高校联合创建足球训练基地或中心。随着时代的进步，经济社会的发展，社会的需要也发生变化那么人才的竞争也发生变革，以单一的技能型运动员转向为理论与实践都具备的复合型人才，这样才可以更好地发展锦州的校园足球活动。

中小学足球运动员通常会出现偏科情况，体校的学生表现更为明显，往往表现出偏重技术学习，淡薄文化课的学习，出现重体能，轻文化现象。严重阻碍锦州中小学足球水平的提高。因此，必须使改善校园足球发展环境，从师资、场地设施、学校管理者的管理理念都要提高和更新，提高锦州足球水平。

3.4提高足球教练员待遇

目前辽宁锦州市中小学足球教练员学历以本科为主，研究生和专科生占少数，出现中间多两头少的现象，这些教练员较少教练具备实践经验和临场指挥能力，所以，在锦州开展青少年足球培养具有一定难度，存在底气不足的现象。为提高锦州市青少年学生的足球水平，应该先对辽宁省锦州市的足球教练员进行岗前的专业培训，按照科学的训练计划让教练员参加训练和理论学习，并组织讨论交流；举办学校和市区级的足球赛，考验教练员训练水平，提高了教练员的临场指挥和阅读比赛能力，促进教练自身能力的提升。

另外，国家体育总局和教育部和各个地方政府都非常支持中小学校园发展，开展足球特色学校。比如：在锦州市很多中小学申报足球特色学校。在体教结合的背景下大力发展校园足球，可以很好地促进校园足球运动发展，从而促进学生体质提高，达到通过体育运动提高身体素质的目的。中国足球要想得到好的发展必须加强校园足球教练员待遇，校园足球教练员待遇得到提高，他们才有更过的精力和时间投入到足球教学和训练，更好地培养青少年学生。

4　建议

要想提高队员的水平，在实际训练中要提高青少年运动员射门动作的连接速度和脚法的合理运用，应从无对抗到半对抗再过度到全对抗。提高队员在比赛中的射门技能。培养一专多能型的青少年运动员，重视全面技术的同步发展，又要鼓励运动员形成自身特有的技术特点。在平时训练中给予他们更多技术上的指导，最终实现在高对抗的比赛中能够将自己具备的技术运用出来。

［1］张宏家.影响青少年足球兴趣的校园环境因素的调查研究［J］.沈阳体育学院院报，2011，30（5）：97-99.

［2］李卫东.阳光体育运动中校园足球推广模式的理论思考［J］.湖北体育科技，2012，31（3）：341-343.

［3］安辉.在“阳光体育”背景下对西安市城区中学足球运动开展现状与可持续发展研究［D］.西安体育学院，2010.

［4］朱全飞.校园足球视角下我国足球人才培养模式探究［J］.当代体育科技，2014（4）：236-237.

G843

A

2095-2813（2015）12（b）-0250-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.250

①汪钢（1994，2—），男，辽宁人，本科，研究方向：体育。