浅谈网络教学在高职英语课堂上的应用

秦毓璐

（鹤壁职业技术学院，河南 鹤壁 458000）

浅谈网络教学在高职英语课堂上的应用

秦毓璐

（鹤壁职业技术学院，河南 鹤壁 458000）

随着网络技术的飞速发展，在对现代社会各行业造成冲击的同时，也带来了变革的机遇。如何有效利用网络，改进提升高职英语课堂教学模式，充分利用网络资源优势是当前高职英语教学必须面对的问题。本文在对网络教学分析的基础上，探索合理地将多媒体技术应用于高职英语教学课堂，进一步提高教学效果。

网络教学；高职英语；应用

近年来，随着网络技术的普及和发展，互联网作为信息传递最实用的媒介，在社会的各个领域都发挥着举足轻重的作用，对现代教育领域也形成了冲击，但与此同时也带来了变革的机遇。如何在教学过程中利用好网络技术和资源，成为高职英语教学必须研究的课题。

一、网络对高职英语教学的现实意义

高职英语的教学重点是工具性，目的是提高学生的英语运用能力，但受制于传统教学方式的限制，更多学生表现出的是“哑巴英语”，教学效果大打折扣。但网络教学对高职英语课堂来说无异是一股清风，突破了传统教学模式的限制，将高职英语教学上升到一个新的高度。

1.网络教学符合交际应用的教学目的。

英语听说读写的运用能力是英语水平高低的最好标准，传统英语教学局限于书本教学和老师本人的表述，学生更多是一个倾听者，而不是表达者，对学生说的能力培养有限。相反，教师通过网络教学，可以搜集利用大量的教学网站和英文资料，让学生通过丰富的网络资源去练习听力、学习发音，并通过网络上的影视、新闻等视频资料了解真正的外国文化和英文使用方法，提高英语语言文化综合素质[1]。

2.网络教学便于师生沟通。

交流是英语教学的重点，但现实高职英语教学中师生的沟通并不顺畅，不过网络教学可以很好地解决这一点，网络教学有效弥补了课堂教学的不足，将课堂教学延伸到课外，增加了学生语言输入和输出的机会。一方面，学生可以通过QQ、微信等实现与老师的非面对面沟通，可以减弱学生交流的心理压力；另一方面，教师可以通过网络平台随时给学生提供课外拓展的英文资料，比如在微博和空间发布一些英文小知识，让学生在潜移默化中学习到实用的英语知识。

3.网络教学能够提升学生自主学习能力。

网络教学使老师由主导作用向引导作用转化，实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，能使学生充分利用网络丰富的多媒体资源和强大的交互功能，选择适合自己需要的材料和方法进行学习，培养了学生语言实际应用能力和自主学习能力。

二、加强网络教学在高职英语课堂上的实际应用

将网络教学的优势充分运用到教学之中，与传统教学取长补短、互相配合，才是改进高职英语教学的重中之重。

1.转变教学观念，突出学生的主体地位。

网络教学强调学习环境的营造，关注学生的主体地位，尊重个体差异，是一种多向的、平等的、开放式的新型教学模式。网络教学让师生对话由面对面转向间接性，使师生对话的地位趋于平等，能有有效降低教师对学生造成的压迫感，激发学生的主体意识。教师要鼓励学生自主思考，培养学生分析问题和解决问题的能力、自主学习能力、协作学习能力和语言交际能力。面对高职学生英语水平参差不齐的现状，教师要转变观念，以学生为中心，通过互动交流及时了解学生的英语学习需求，对学生提出的问题作出适时有效的反馈，给出有针对性的和建设性的学习指导意见，促进学生的个性化发展。

2.借助网络功能，丰富高职英语教学资源。

网络最鲜明的特征是其承载着丰富的资源，这一特征在高职英语教学中也应当得以体现和放大。英语是一门工具性很强的学科，学生对英语的运用能力密切关系着学生未来的发展。在高职教育中，英语教学的实用性更为明显，而提高英语的实用性首当其冲的任务就是扩展教学资源。对于高职学校来说，不同专业的学生所面对的英语需求各有不同，虽然很多专业都为学生提供了专业的英语教材，但是并不能满足学生的就业需要，这就需要借助网络信息为学生提供不同的影音资料来丰富学生的英语语言和文化构成[2]。比如，针对高护专业的学生，仅仅教授交际英语是远远不够的，学生在日后的工作岗位上会面对大量卫生、药品专业术语，因此可以在课堂上借助网络信息，播放国际上先进的医学类演讲和报告，为学生提供最新的医学英语词汇、医疗文化背景等相关资料，提高英语教学的实用性。

3.创新教学内容，提高交流互动性。

网络教学内容设计要提高交互性，加强学生与计算机交互、教师与学生交互和学生与学生交互。网络教学平台要能提供良好的导航系统和功能，学生通过文字、声音、图形、图像等形式与计算机交互，通过简单的界面操作迅速查找适合自己的学习内容，自主选择学习进度和过程，通过完成任务和不断探索形成自己对知识的合理认知，提高语言应用能力。教师转变传统的教学方式，把灌输式转变成互动式，制作微课视频，讲解重点难点，收集与课本相关的文化背景知识等，将优质资源提供给学生，让学生即使下课后也能反复观看，拉长了教师与学生交流沟通的时间，加深学生对教学内容的理解。教师根据教学目标，设计合理的学生交互活动，由易到难，循序渐进，逐步提高学生的语言技能。

总之，高职英语教师要敢于大胆探索，不断提高自身教学能力和业务水平，利用网络技术更好地为英语教学服务。高职院校要在网络教室建设、教学软件和课件开发、微课制作、师资培训等方面投入人力、物力和财力，营造一个宽松、开放、互助的网络学习环境，为英语网络教学的顺利开展创造条件，通过网络教学的充分应用提升高职英语教学的实用效果。

[1]隋晓冰. 网络环境下大学英语课堂教学优化研究 [D]. 上海 : 上海外国语大学 ,2013:24.

[2]田志强 . 基于网络的大学英语分级教学模式探索 [J]. 海外英语,2012(15):6-7.

G712

：A

：1671-864X（2015）10-0098-01