公共体育课程学分制改革现状分析①

廖志凡（东莞职业技术学院　523808）

公共体育课程学分制改革现状分析①

廖志凡
（东莞职业技术学院523808）

目前，对于我国广大高校，教学实施过程中更加注重管理，大力倡导学分制改革。尤其是对于公共体育课，需要充分贯彻学分制改革思想。该文通过大量研究，从文献资料方面展开调查，合理运用问卷调查法，注重加强师生之间访谈，加强改革现状探讨，了解当前改革现状，同时认真剖析现状原因，并力求实现问题得到解决。只有这样，才能充分促进高校发展，学分制管理才能充分到位，同时对于广大高校，提供有效参考依据。

公共体育 课程 学分制 改革 现状分析

目前，对于我国广大普通高校，体育课程实施过程中，积极倡导实行学分制改革。教学理念方面，健康第一原则受到欢迎。教育界对其予以关注，一时之间成为社会热点。通过积极实行学分制改革，学生能够更加积极主动学习，兴趣方面得到不断提高，学习需求同样能够得到一定满足。因而对于目前体育教学，力求实现有效推广。

1　公共体育课程学分制改革研究概述

1.1研究论文数量

通过进行相关资料查阅，比如说中国期刊网。一直到2015年6月，注重加强学分制探讨，同时作为篇名，含有相应体育课程内容探讨，这类文章数目逐渐增多，累计达到88篇［1］。在这其中，文章涉及范围普遍较广。基于文章日期角度考虑，最早时间达到2002年，最晚时间属于2015年。其中，30余篇文章发表过程中，核心期刊进行刊登。其余各篇，各地体育科技进行刊登。数据证明，学分制改革方面，现阶段普遍正在加大研究，关注度逐渐得到提升。

1.2研究论文类型

对于广大学者，论文研究实施阶段，普通高校仍然占据主导。而对于诸多职业院校，或者说体育院校，论文相对欠缺。除此之外，个案研究不容忽略。而关于多数论文研究，课程设置方面，学分制模式诸多方面，普遍有所涉及。除此之外，体育课程如何实现科学有效管理，如何真正贯彻落实学分制，问题如何采取对策解决，研究阶段均有所涉及。

2　公共体育课学分制相关内容简介

2.1学分制概况

为充分了解学分制，需要充分掌握基本内涵。作为学分制，通过广泛推行科学有效选课制度，将其作为前提和基础。对于广大高校学生，成绩只有合格，才能真正获取学分数。而针对于不同课程，关于学分方面，普遍认为具有价值相等的特征。总学分数方面，学分数叠加即可。对于广大高校学生，只有真正获取足够总学分数，才能被准予正式毕业［2］。而对于学分制，自由选修即可，因而在一定程度上尊重学生个性发展，目标管理也能得到充分贯彻落实。而基于学制方面考虑，明显具有一定弹性化。学习时限方面，更加凸显灵活性特点。而对于学习内容，明显具有选择性特点。对于广大高校学生，从教学计划方面着手，按照相关教学要求，能够进行自主安排。

基于此，通过大力提倡学分制，学生能够更加愿意主动学习，积极性充分提高，因材施教原则得到落实，个性化教学得以开展。教师也能够更加积极，办学质量得到充分保障，办学效益也能得到有效提升。

但是，对于我国学分制，仍然要自我发展，需求有机完善。尤其对于学分制初期，问题力求得到解决。比如说，自主以及兴趣方面，过分对其进行强调，学生注重量，但是经常忽略质的追求。尤其是对于部分学生，追求能够按期毕业，盲目进行选课［3］。知识相对较为零碎，结构难以真正实现完整。除此之外，对于现阶段培养计划，普遍存在较大开放性，教学计划难以真正实现有效执行，普遍处于不完整状态。结果管理过分看重，但是对于过程管理，普遍过于淡化。而针对于教学质量，难以充分满足教学大纲要求。

2.2学分制要求

第一，选课制。通过广泛推行选课制，课程选择过程中，学生能够进行自主选择，无论是专业还是课程，学生通过自己做主，教学制度真正实现有效创新。通常来说，学分能够充分起到形式作用，选课着重凸显教学内容。选课制通过广泛普及，等于尊重学生，个性得到充分发展。第二，导学制。所谓导学制，高校教师力求充分履行自身职责，不断加强关于学生学习，或者说各项日常生活，以及学生思想品德建设，诸多方面指导［4］。通过在广大高校内部实行导学制，学生才能得到引导，教师指导才能更加到位。第三，弹性修学。所谓弹性修学，是指学习时间方面，不再进行固定而是能够自由伸缩，关于学生实际学习过程中，更加强调注重实践。学生通过自学，能够得到免修。考试一旦不及格，对于该门课程同样可以重修。第四，绩点制。通过广泛推行平均学分绩点，能够有效实现学生选拔，同时评定奖学金更加公正。

3　公共体育课学分制改革现状分析

3.1学分制模式

通过不断加强学分制研究，对于广大学者而言，学分制本身凸显出来优点，应对其予以充分肯定。学分制改革顺利落实实施，已经成为当前必然趋势。学分制本身具有自身一定特点，发展历程注定不可能一帆风顺。学分制背景下，广泛开展教学，具有十分重要现实意义［5］。高校体育为实现良好教学，学生为真正实现综合发展，力求倡导学分制。现阶段，体育课教学为充分贯彻落实，从中小学阶段抓起。课程改革才能得到彻底贯彻落实。而关于现行模式，分级教学逐渐难以适应当前发展，因而力求实现朝着专项过渡。尤其是对于当前，广大部分学者来说，体育实践课如何充分落实，如何实现理论课之间有机结合，普遍需要探讨和研究。实践课实施阶段，需要力求实现理论知识点落实，同时注重加强专项训练，学生力求实现良好身体素质，从而真正实现良好健康教育，利于体能方面有机结合。而对于当前专项训练课，能够充分从学生兴趣方面着手，力求结合当前需求，学生得以实现知识良好掌握，同时能够科学运行，自主锻炼目的充分实现。与此同时，学生能够实现终身体育。

动作为器械健身展现魅力的载体，例如，精心组织器械健身体验活动、健身比赛、运动能力比赛等，可以通过采取直接体验器械的活动形式，也可以采取利用健身器材增加其专项能力的活动举办，侧面宣传器械健身的方式，来展现器械健身本身的作用及魅力。透过活动本身的娱乐性，来增强器械健身运动的趣味性以及宣传、扩展的传播效应。

3.3积极构建和完善高校器械健身体系

在做好器械健身活动的同时，对于器械健身教学工作就要采用科学、系统的教学方式来有序地开展，使学生们能够深入、系统地了解和掌握器械健身的要领。基于此，教师在教学过程中要根据器械健身运动特点，科学构建器械健身课程的教学体系，明确教学目标、教学课程、教学方法、教学内容、教学步骤等，并结合大学生学业整体特点及传授方式，在短时间内，使大学生在掌握器械健身的同时，学会如何继续深入研究和学习器械健身。另外，在建立教学体系时，要特别注意两点：第一，目前我国大学生的器械健身水平不高，建立的教学体系要能够充分反映教学过程中的动态数据情况，为改善大学生的器械健身教学工作提供理论依据和数据支持。第二，建立针对我国目前大学生特有的教学体系，要利用器械健身可以与其他运动相适应、相结合的特点，并有因材施教、因需施教的方式，在保证器械运动本身发展的同时，帮助其他运动完成辅助性功能，但避免喧宾夺主。

3.4构建综合性的课程教学评价体系

良好的教学体系需要有科学的教学评价体系的支持，作为其不断深化、优化的推动力。在教学评价体系建立过程中，要充分考虑课程在教学过程中的作用以及现阶段体育水平发展的阶段，使评价体系正确、客观地反映教学工作质量。在器械健身教学评价过程应该包括认知、技术、技能、情感等多方面的评价，不能单单局限于终结性的评价，而应建立多元化、多维度、多角度的综合评价体系，例如：评价过程可以将器械健身评价分为显性因素评价和隐性因素评价，健身能力达标等显性因素作为主要评价要素，而体育价值观、体育态度、学生兴趣、习惯养成等隐性的因素作为隐性要素进行评价，而在不同的阶段，显性和隐性因素作为不同比例合理分配。在评价系统结论中，要特别注意对于不足之处的改进，要以严谨、负责的态度进行，最大程度地发挥评价体系作用，又不会是评价体系出现矫枉过正的情况。

4　结语

器械健身是大学生提高身体素质的有效途径，可以大大缩短提高身体素质所需要的时间，对于大学生课业繁忙、社会实践活动的逐渐增多的现实，这无疑是一种双赢的选择。在器械教学方面，现阶段首先要广泛宣传器械健身的优点，提高大学生的运动兴趣，另外要重点改善学校的运动氛围，完善学校运动器械种类及场地，同时开展形式多样的器械运动活动，逐步提高学生对器械健身的参与度。

［1］刘石峰.器械健身完全指南［M］.四川：成都时代出版社，2011.

［2］（法）德拉威尔.肌肉健美训练图解［M］.济南：山东科学技术出版社，2012.

［3］董春杉，徐妍.表演轻器械健身操的教学现状及对策研究——以武汉体院体教2011级普修班为例［J］.中州体育：少林与太极，2014（6）：46-50.

［4］连洪业.高校器械健身课对男大学生身体形态影响的研究［J］.当代体育科技，2013（32）：16-17.

G807

A

2095-2813（2015）12（b）-0103-02

①东莞职业技术学院2014年度院级科研基金项目课题，课题名称：东职院公共体育课课程体系建设与发展规划研究。课题编号：2014C73。

廖志凡（1983，1—），男，汉，广东梅州人，硕士，讲师，东莞职业技术学院，研究方向：游泳。