山东省高校体育教师工作满意度现状的调查与分析①

2015-12-01李建萍菏泽学院体育系山东菏泽274015

当代体育科技 2015年23期

李建萍（菏泽学院体育系　山东菏泽　274015）

李建萍
（菏泽学院体育系山东菏泽274015）

摘要：工作满意度是工作者对工作本身及各个构面满意与否的一种态度。采用文献法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对山东省高校体育教师工作满意度的现状进行了调查与分析，发现山东省高校体育教师整体工作满意度的感受程度属于中等偏上；体育教师在人际关系方面达到较高的满意度，满意度处于中等强度的是工作认可度，体育教师对工作条件和薪水福利方面处于不满状态。最后提出改进山东省高校对体育教师管理的建议，以提高体育教师工作满意度，从而全面提升教育教学质量。

关键词：山东省高校体育教师工作满意度现状调查与分析

山东省作为中国古代文化的发源地之一，近年来总体经济保持了平稳增长的势头，有了雄厚的经济基础，各级政府重视体育事业的发展，从悉尼奥运到十运会已经实现体育大省向体育强省的跨越；随着“科教兴鲁”战略的实施力度的进一步加大，山东省高度重视各级各类教育，教育事业也蓬勃发展。置身于此的高校体育教师的工作满意度状况是值得关注的。

1　研究对象与研究方法

1.1研究对象

采用分层抽样的方法在山东省41所本科院校（体育专业院校：山东体育学院除外）中随机抽取10所院校的在职体育教师作为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

以中科院心理研究所所编制工作满意度调查问卷为基础，参照其它已有文献，制定关于《山东省高校体育教师工作满意度的调查研究》问卷。共发放问卷320份，回收308份，回收率93.44%，其中，有效问卷299份，有效率为97.08%。

1.2.2文献资料法

根据研究需要，查阅相关的文献资料。

1.2.3数理统计法

利用SPSS13.0社会统计软件和Excel对调查数据进行统计处理。

2　结果与分析

2.1体育教师整体工作满意度状况

整体工作满意度（F1）是将工作满意度看成一个整体的水平，不做各维度的区分，即“总的来说，您对目前的工作满意吗”？山东省高校体育教师对现有工作基本满意的占43.8%，满意的占37.1%，持非常不满意态度的只是少数2.7%，其整体工作满意度处于略高于中等水平（M=3.1839），说明现阶段山东省高校体育教师对工作基本满意。

按照马斯洛的需要层次理论教师的基本需要得以满足。高校体育教师作为教师队伍中的特殊群体，为整个社会身体素质的提高、为高校体育教育工作的开展，做出了巨大的贡献，受到了人们的赞誉和尊重，其社会地位也在逐渐提高，［1］其尊重需要和自我实现需要也得以满足，因而其工作满意度水平也居于中等偏上。

2.2体育教师构面工作满意度状况

对山东省高校体育教师工作满意度的调查以构面工作满意理论理论为基础，对教师工作满意度调查从多个维度进行。

2.2.1体育教师工作认可度满意状况

工作认可度（F2）主要包括体育教师的职业认同及社会、领导、同事、学生对其工作的认可程度。研究表明体育教师对工作认可度的满意程度比较高M=3.2502。体育教师对自身的工作认可度最高M=3.6823。首先，随着我国改革开放力度的不断加大，过去人们普遍认为的教师工资低、工作任务繁重等偏见已经逐步改变，而教师职业相对稳定的优势凸现出来，尤其有固定的假期，这是其他行业无法相比的优势；其次，随着“健康第一”思想的传播，人们的健康观念日益增强，体育教师的价值日益得到体现，地位也逐渐提高，使得高校体育教师在工作认可度方面的满意程度较高；最后，按照马斯洛的需要层次理论，体育教师看到自己的学生的知识和技能从无到有，会产生自我实现的成就感和幸福感。体育教师社会认可满意度最低M=2.9030，虽然近年来体育教师的价值逐渐得到体现，但是社会上“重文轻武、重智轻体”的传统文化与教育思想的影响还未完全消除，山东省作为中国古文化的发源地之一，仍然没有脱离过去社会长期存在的对体育的偏见，体育教师的价值也还没有被人们全面认识，使得体育教师的社会认可度较低。

2.2.2体育教师工作条件满意状况

高校体育教师对工作条件（F3）的满意度主要反映在学校物理环境，办公、教学条件方面。研究结果表明体育教师对工作条件的满意程度较低M=2.8435。体育教师对学校物理环境、办公设备、场地设施的满意程度依次降低，其中对场地设施的满意度M=2.6923。虽然近年来山东省各级领导部门与学校高度重视校园环境的规划和建设，积极创造良好的校园环境，但是各高校连年扩招，使得新校区建设较多，建筑、绿化等还不太到位，使得体育教师对学校的物理环境方面的满意度一般。在办公条件方面，调查中发现许多体育教师根本无办公室，更谈不上办公设备使得其在此方面的满意度较低。

体育教师的劳动是一种以隐性脑力劳动为基础，以显性体力劳动为主要表现形式的特殊劳动［2］，其上课环境比较特殊，需要特定的场馆、设备、器材等。在教育大环境下，一般学校对体育经费投入少，特别是对于经济欠发达的一些院校投入更少，山东省内高校普遍存在体育场地设施严重不足的现象，卢成义等在《山东省高校扩招后体育师资、场馆设施现状的调查研究》中研究发现：调查中的山东省24所高校没有一所达到国家教育部关于《普通高校体育器材配备目录》的要求的，田径场，篮、足、排球场，游泳池均不同程度地缺少，其他一些新兴项目的场馆缺少则更为严重。［3］山东省气候四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，由于体育场馆不够用，甚至根本没有场馆，许多体育教师上课不得不在户外进行，授课受自然条件的影响比较大，再加上教学器材设备不足，器材破损、陈旧、完善与更新不及时，使体育教师上课缺乏热情，从而体育教师在此维度的满意度较低。

2.2.3体育教师人际关系满意状况

高校体育教师在学校中的人际关系（F4）主要表现为与学校领导者、教师、学生之间的交往关系。研究结果显示，高校体育教师对

人际关系维度的满意程度最高，平均分达到3.6495。首先，山东是中华民族传统文化的重要发祥地，历来以“孔孟之乡”“礼仪之邦”著称，崇尚孔孟的中庸思想，对待人际关系更崇尚团结协作；其次，相对外面的社会大环境，学校还是一片净土，同事之间利益冲突较少，经常互帮互助；再次，体育教师较其他学科教师善于流露自己的情感，随时随地将自己的好恶爱憎流露给学生，不加掩饰，心直口快，性格直爽，与学生之间保持坦诚积极的双边关系；最后，就体育教师的个性而言，体育教师性格多外向，与人处事积极、热情、活泼、乐群、开朗［4］，愿意与人交往，对大多数高校体育教师来说，工作是满足他们社会交往需要的一个重要途径，社会交往需要的满足直接促进了高校体育教师人际关系工作满意度的提高。

2.2.4体育教师薪水福利满意状况

体育教师对薪水福利（F5）的满意度主要体现在教师劳动所得的工资、津贴、奖金、课时费及体育教师特有的服装费等方面。体育教师在薪水福利方面的满意度水平较低M=2.8832，低于中等满意水平。

自1994年《教师法》实施以来，山东教师平均工资水平确实有了明显提高，但是市场经济条件下物价上涨的速度超过教师工资的增长速度，使得高校体育教师对此的满意程度并不高。尽管随着时代的进步人们越来越重视体育教育，但社会对体育教师的偏见依旧存在，和其他学科教师相比体育教师的工作量的计量和系数存在同工不同酬的现象，问卷中部分体育教师反映：“将体育课按大堂课算系数不合理，很多人认为体育课教师很轻松，这是一种误解，而据此减少一堂课的系数不公正”。体育教师工作付出与回报的公平与合理性的不足，服装或服装费的未及时发放使得体育教师在薪水福利方面的满意度较低。