基于创新角度开展中小学个性化体育教学方法的研究

官农钦

（重庆市江津中学，重庆 402260）

基于创新角度开展中小学个性化体育教学方法的研究

官农钦

（重庆市江津中学，重庆 402260）

1　中小学体育教学创新的基本概述

从本质上讲，对于中小学体育教学的创新其实就是对原有教学内容的优化重组，对教学目标和教学流程进行调整，改变传统体育教学理念，增加体育教学活动的趣味性，以此增强体育教学的可操性，使教学目标和教学内容更加符合现代体育教学的要求，最终达到提升教学效率的目的。从另一个层面上讲，其也是对教学资源的优化组合，主要通过教学活动的创新表现出来，借助于学校现有的师资、教材、体育器械等，通过对资源的优化组合，使其满足新的教学目标、教学内容、教学流程、教学成果等方面的要求，让学生能够掌握基本的理论和技能，引导他们对体育产生兴趣，逐步形成自主学习的意识和习惯。

2　在中小学阶段进行个性化体育教学的必要性

对小学体育教学而言，在教学理念和教学手段2个方面进行创新是缺一不可的。这不仅能够更好地实现课程的更新，让学生感受到体育课程的学习乐趣，也有助于多样化教学目标的达成。通过各种途径培养教师全新的体育教学理念，借助创新的手段推进体育教学效率的提升。

2.1思想重视不够，中小学体育教学模式创新力度不够

就目前的中小学体育教学而言，体育教学的地位得不到应有的重视，学校、家长、学生更多的将精力放在学习成绩上，体育教师对于这一情况也是默认和无奈，逐渐地对体育教学也失去热情，纯粹的只是为了完成教学任务，对于教学手段的创新及如何活跃课堂气氛，调动学生的体育热情等更是无从谈起。在思想认识上，体育教师也没有积极引导学生自主学习的观念，仍然以传统的灌输式教学为主，这更不利于学生体育热情的培养，长此以往，中小学的体育课也就成了应付检查而设定的课程。

2.2教学模式滞后，中小学体育教学资源整合力度不强

与其他学科相比，体育教学有其特殊性。其对于教学器材有一定的要求，另外，教学器材的更新速度也非常快。在中小学教学中体育课的教学地位不高，再加上投入较大，所以中小学体育教育的资源配置很难满足体育教学的要求。久而久之，体育器材不更新，学生也就越来越对体育课没有好感。这样一来很大程度上影响了体育的发展。

2.3教学内容单一，中小学学校体育项目的局限性较大

从体育项目的分类来讲，截止现在大约有上百种，而且这一数字仍然在逐年上升，然而受中小学体育教师自身技能的限制，在教学项目上，篮球、足球、排球还有田径项目依然是主要的体育教学项目。这一情况也造成无法满足现代体育教学的客观需求，无法根据学生的喜好和自身条件进行教学。从这个层面上讲，体育教学项目的局限也是影响体育教学的一个因素，不利于其全面发展。

3　中小学体育教学中尝试个性化教学的思考及路径

3.1提高思想认识，调动学生体育运动参与热情

体育教学的创新首先就是教学理念的突破，要打破传统的教学理念及以成绩论英雄的考核方式，在教学过程中要通过各种活动或教学创新激发学生的体育热情。我们要把提升学生的心理承受力和身体机能作为新的体育教学理念的核心内容。通过锻炼学生的心理承受力，逐渐地培养他们攻坚克难、积极、坚韧的意识品质；通过锻炼学生的身体机能，以达到增强体魄、提高运动技能和实践能力的目的。然而所有的这一切均是以学生的体育热情为前提，只有他们能够在体育教学中积极的参与和互动，才能完成体育教学的创新目标。

3.2提升教学方法，完善体育教学的流程和手段

对于体育教学流程和手段两个方面的创新，简言之就是对以往的教学内容进行优化重组，并融入信息化的教学手段，改变传统的教学理念和教学方式，保证体育教学的目标和内容的合理性。教学过程中，更加注重学生的自身条件，对学生进行因材施教。在保证学生能够掌握基本的理论和技能之后，针对每位学生的自身特点，制订适合他们的运动项目。针对学生耐力方面的缺陷，主要利用中长跑训练提高他们这方面的不足；对于身体条件优异的学生，要依据个人喜好，对他们进行球类方面的专业训练；对于缺乏协调力的学生，主要对他们进行诸如跳绳方面的专项训练。这样以来，体育课增强学生体魄和提高学生运动技能两方面的功能也就更加凸显，学生也能够通过体育锻炼不断地发展自我、完善自我。

3.3融洽师生关系，加强专业体育教师队伍建设

师生关系是进行体育教学理念创新的切入点，应当加强师生之间的交流，建立以满足学生的真实需求为目的的新型师生关系。这也是为了突破传统的教学观念，逐渐地让学生成为教学的主体，锻炼其学习的主动性。只有通过建立这种自由放松的师生关系，才能让学生的真实需求得到尊重和实现，长此以往，学生也就会对体育教学充满兴趣，体育教学的各项任务完成起来也就易如反掌了。纵观我国目前的教学现状来看，不难得出这样的结论，教师在体育教学创新中仍然扮演着十分重要的角色。也正是由于此种原因，培养一批专业化素养较高的师资队伍仍然是当务之急。首先，促进体育老师教学理念的转型，其次，通过各类教研活动，提升他们的专业水平。在教学过程中，体育老师要不断地加强各学校之间的交流，共同研讨，共同进步。体育老师应及时记录和分析教学过程中的难点，这也是进行体育教学创新的一种有效手段。

3.4整合教学资源，对教学课程进行科学设计

一切以学生的实际情况为前提是体育教学创新的宗旨，以此对教学内容和方法存在的偏差进行修正，以小学生自身的身体特点为出发点，设计教学内容。例如，如果体育教师以如何调动学生的体育热情为备课内容，那么在他编写教案时就要突出课堂的趣味性，充分考虑和尊重小学生的心理和生理需求，以课外实践的形式代替传统体育教学，引导他们对体育课产生兴趣。通过开展趣味小游戏、团队协作游戏等，提高学生的体育知识水平和运动技能，培养他们的团队协作意识和对体育的兴趣，逐渐养成积极、坚毅的意志品质。除此之外，体育教师还可以通过优化教学资源和调整教学形式等方式，给学生创造新鲜感，提高他们对于体育运动的热情。

3.5建立评价体系，逐步完善中小学体育教学的评估系统

为了有效地检验和评估中小学体育教学的创新成果，需要建立一套完善的评估系统，一方面可以确保教学目标的顺利执行，另一方面对教师的创新能力和教学水平进行测评，以此促进其不断完善自我。就目前而言，体育成绩的达标率仍然是体育教学测评的主要手段，这种测评方法的弊端就在于过分地重视学生的成绩，这也不利于学生的综合发展。我们想要建立这套系统除了包括基本的体能评估以外，还需要对体育教学的教学目标、教学方案、教学成果及教师的教学水平等进行评估，以此更好地服务于中小学体育教学的创新工作。

4　结　语

随着社会文明程度的提高，对中小学体育课程进行顺应时代的变革也是大势所趋，然而这种变革也不是一味地求新，创新只是进行教学变革的一种手段，培养综合性的人才，完成全新的教学目标和要求才是最终的目的。那么如何能够彻底的执行在体育教学上的创新呢，改变教师的传统教学理念，扩展他们的专业知识和认知水平是首要前提。良好的教学理念不仅能够全面发展学生的身体机能，也能够很好地引导学生建立正确的思想观念。除此之外，教师要在教学手段上进行创新，以此激发学生的体育热情，提高体育教学的教学效率和成果。最后，做好教材体系的创新也很有必要，教师应当引入更多好的教学素材与教学资源，并且通过合理地教学体系的构建来实现体育教学的创新。

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［ 3 ］ 孙璞，苏荣海.体育教学示范方法刍议：基于对社会认知理论的思考［ J ］.首都体育学院学报，2011（5）.

［ 4 ］ 陈少青，杨国庆.“3+1”体育教学方法分类体系的构建与应用［ J ］.沈阳体育学院学报，2011（1）.

［ 5 ］ 齐强.新课程理念下如何加强小学体育教学的改革［ J ］.新课程研究·上旬刊，2011（5）.

2015-08-30

官农钦（1979 ～），中教一级，本科。研究方向：体育训练。