趣味教学须“乐而无痕”—观《趣味迎面接力跑》一课有感

徐晓东 （山东省威海市文登区大众小学，264400）

趣味教学须“乐而无痕”—观《趣味迎面接力跑》一课有感

徐晓东 （山东省威海市文登区大众小学，264400）

一、消弭陌生“乐而无痕”

教师语：同学们，会不会唱‘找朋友’啊？（生：会）那，我们一起唱起来吧！

师生齐唱：“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友，再见！”

效果：师生共唱熟悉的儿歌，老师随机地和学生握手、交朋友，孩子紧张的小脸上露出了丝丝笑意，无形地磨合了远道而来的老师和学生们之间的陌生感。

二、贯彻常规“乐而无痕”

教师语：下面呢，我提一个要求。当大家唱出‘再见’的时候，请立正站好，不要动，看看谁做得最快、最好！

效果：陌生的师生，短短几分钟的接触，学生仍处于紧张的状态，对教师的教学行为也感到陌生和茫然。上课教师利用儿歌的关键词汇代替哨音，让学生在参与唱和跳的活动中，关注命令的提示，努力做到令行禁止，从而确保学生的身心能够迅速投入教学活动中去，正确理解教师的教学意图。

三、确定团队“乐而无痕”

教师语：同学们，在蹦跳拍手的时候，注意观看老师的手指数量，老师伸出几个手指几个小朋友就一起握握手，抱成团。

效果：小组教学是最常用的教学方式之一，通常是指定小组和小组长，便于管理。丁老师在陌生的环境下，打破了传统，经过了几次找朋友抱团以后，伸出了5根手指，学生瞬时成立了新的小组（8个），同时，利用民主选举，推选出了新的小组长。这种随机的组合，增强了学生迅速融入新团队的能力。

四、热身活动“乐而无痕”

教师语：小朋友，我说‘请你跟我这样做’，你们要喊出什么啊？（生：我就跟你这样做）那你们跟我做的时候，一定要认真观察，动作到位！

效果：这个时候，丁老师利用儿童节目里的互动，把热身操改变成了伸展、下蹲、弓步、快速高抬腿等简单的动作，让学生在‘我就跟你这样做’的互动中积极参与到活动中来。没有固定的队形，没有优美的音乐，但是，学生好动、好模仿的天性被丁老师调动得淋漓尽致。

五、探究学习“乐而无痕”

教师语：同学们，我们来玩一下迎面接力跑。请小组长迅速带领本组到橙色点上，面对面纵队站好（间距10米的平行线，各有四个点）。

师：两个人迎面拍手的时候，怎样才能避免相撞啊？

师生演示：同举右手。（解决错肩交错跑的问题）。

师：现在，我们用红旗（卷起来），做接力棒，记住，右手拿红旗。比一比哪一组快。

师：在交接棒的时候，怎样交给对方，他接起来才顺手？

师生演示：立棒交接。（掌握正确交接棒的问题）

效果：丁老师没有将学习任务传达给学生，而是让学生在体验练习中，发现问题，通过实践，找出解决问题的办法，学生通过在练习过程中观察其他成员的动作，完成正确和错误动作的对比，教师则提示用右手、立棒等几个关键点，顺利完成了本节课的学习任务。

六、巩固提高“乐而无痕”

教师语：同学们，我们来玩红黄旗游戏（学生2列对面站好，间隔3米，分别代表红旗队和黄旗队。教师举起黄旗，则代表黄旗的同学追逐代表红旗的同学，反之亦然）

效果：在教师举旗的过程中，故意双手将旗交叉挥动，迎面互捉、背向逃跑等判断错误的现象频频发生，学生在欢笑中锻炼了灵敏反应的能力。同时，奔跑能力的提高，在你追我跑的激烈竞争中得到完美体现。

七、放松身心“乐而无痕”

教师语：（教师用红黄旗代表鞭炮，让学生模仿哔哩啪啦的鞭炮声）

除了嘴巴，再怎么样能发出啪啪啪的响声？

学生练习：用手拍打身体，发出啪啪的声音。

效果：在鞭炮齐鸣中，学生用手拍打身体，进行各部位的放松，嬉闹中，学生依然是兴致高涨。教师节奏的调整，让学生的心率逐渐得到平复。