高中生学生体质健康促进“家校合作”的分析及对策研究

印 秀，夏锦阳

（1.江苏省泰兴中学，江苏 泰兴 225400；2.泰兴市教育教学研究室，江苏 泰兴 225400）

高中生学生体质健康促进“家校合作”的分析及对策研究

印 秀1，夏锦阳2

（1.江苏省泰兴中学，江苏 泰兴 225400；2.泰兴市教育教学研究室，江苏 泰兴 225400）

1 前 言

根据全国青少年体质调查报告的数据显示，从2000年以来我国青少年体质健康状况一直处于下降趋势，并有随着年级的增高身心素质呈下滑趋势。导致这一现象原因很多，体育是其中重要的影响因素之一。学校教育与家庭教育是影响学生健康发展的两个重要原因。因此本文试图通过调查问卷、数理统计等科研方法对学生参与体育锻炼的学校、家长学生自身影响因素进行调查分析，此次活动共发放并回收了690份问卷，活动结束后，笔者对问卷反馈的信息作了简要的分析，了解学生参与体育的影响因素，提出建议和改善对策，以使更多的学校、家长能够支持学生参加课外体育活动，更好地促进家校合作健康发展。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以泰兴市泰兴中学、泰兴市第一高级中学的学生及家长为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法查阅有关影响参加体育锻炼因素方面的文献资料并对调查结果进行有效的分析和思考。

2.2.2 问卷调查法根据研究的目的，发放《基于学生体质健康促进的“家校合作”研究》调查问卷（学生问卷）700份，回收690份，回收率98.6%，有效问卷684份，有效率98%。

2.2.3 数理统计法用百分统计数据进行对比分析。

3 结果与分析

3.1 家长相关行为对学生参加体育锻炼的影响因素分析

3.1.1 家长对健康知识重视程度分析家长是家庭成员中的重要角色，家长价值取向及锻炼习惯深深地影响着学生对体育的认知及锻炼行为。调查显示，60%以上的学生认为自己的家长还是重视自己的体质健康的，无论是从身体健康，心理健康，还是社会适应等方面，家长都保持着一个负责任的态度关心着孩子的健康。同时还注重孩子锻炼习惯的培养，并陪同孩子进行锻炼。但也存在近20%以上的学生认为家长不太支持甚至反对孩子进行学习以外的活动，这部分的家长绝大数都是给予孩子过高的期望，他们的观点是在高中这紧张的学习阶段中，锻炼就是玩，就是松懈，就是浪费时间浪费精力，学习好才有出路。家长无法摆脱应试教育的束缚，过分强调升学率，忽视学生的个性、兴趣爱好的发展，不利于学生全面提高。

3.1.2 家长关心学生体质健康的表现绝大数的家长还是会主动创造机会给自己的孩子进行锻炼，培养孩子耐力方面的身体素质，也有少部分的家长极端认为，高中时期是人生关键的时期，学习才是更重要，锻炼只是浪费时间。76%的家长由于各方面的原因在假期不会陪同孩子参加户外锻炼，但也有少部分的家长会在假期陪同孩子进行户外锻炼。说明家长对健康知识了解程度不够，缺乏对健康知识的了解和掌握，很大程度上给学生参加体育锻炼造成一定的影响，也给学校开展体育锻炼造成很大的阻力。

3.1.3 对家长经费投入方面分析调查结果表明，绝大数的家长愿意在一些运动器械给予经费投入来提高学生的身体素质，但是长期经费投入的家长的比例只有2%，更多的家长相对兴趣班、保健、运动器械方面更愿意在饮食方面给予经费投入，不断改善孩子的膳食结构，从而满足学生体内所需要的营养。忽视对体育锻炼中必须的器材及服装等相关费用的投入。

3.2 学校方面

3.2.1 学校环境班主任工作队学生体质健康影响分析：班主任教师在学校的管理中的地位类似于班中管家、家庭中的父母，在教育教学管理的问题上具在绝对权威。班主任对学生体质健康的重视、引导、示范会对学生产生巨大的榜样作用。研究表明，95%以上的班主任不会“挤占”体育课，但有89%以上班主任不鼓励学生利用休息时间进行户外运动，认为下课休息是为下一节课做准备的或者认为这是在浪费时间，也有少数的班主任认为简短时间的休息进行户外运动的话会影响下一节课的效率。对于学生体检结果的录入67%的班主任是认真录入的，还有33%的班主任不严格按照标准认真录入学生的体检结果，这就需要学校的主管部门加大力度管理，提高班主任的责任心。关于两操的完成情况，班主任也需要再次加强督促，这关系到学生的视力和体质状况，只有视力提高，体质增强，才能提高，文化学习的学习效率。这告诉我们班主任要注重学生全方面的发展，这也是健康的表现。

同时，体育教师体育课上也要加强管理，坚持“健康第一”的指导思想，本着对学生认真负责的态度，公平公正地评定学生的体育成绩。

3.2.2 体育设施方面随着经济社会的不断发展，教育行政部门要加强体育设施的管理，确保越来越多的学校体育场地，体育器材不断完善，并且大部分设施都能对外开放，满足学生锻炼的需求，有利于提高学生的身体素质，这是一个可观的变化。

3.2.3 校体育活动时间的保障结果表明，近90%的学生认为学校还是有体育活动的，并且近90%的学生活动时间得到了保障，如体育课，课间操，课外体育活动，高达一半的学生活动时间达到了一个小时。在调查中，笔者发现高三的学生体育活动时间远远低于高二，高二的学生要迎接会考，他们的活动时间又远远少于高一的学生。笔者所调查的两所学校是江苏省四星级高中，学校的体育器材、体育师资、教学思想相对比较规范。因此，调查的情况相对较好。

3.2.4 学校在学生体质健康中采取的措施调查显示学生认为课间操没有达到应有锻炼效果的高达70%，这个中间可能有部分学生认知的偏差，对课间操的目的和意义不甚明确，但也能够说明我们对课间操的目的和意义的界定、宣传还不够到位，导致很多学生把做课间操当成形式而忽视它的内涵。同时也说明课间操的锻炼内容和锻炼效果的确不尽如人意，所以难以获得学生内心的认同。这不仅有学生个人的内在原因，还有一些外部原因值得我们去关注。开发出适合高中学生自己锻炼并有一定运动强度且感兴趣的项目是当前需要解决的主要问题。

本次针对体育教育中家校协同情况的调查反馈，反映了一个基本事实：我们的体育教育更多的还是采用的单打独斗的形式，学校是体育教育的主要阵地，也近乎是唯一的阵地，当下我们应该逐步意识到：学校、家庭乃至社会都应该是体育教育的阵地，我们要更多的从家庭以及社会中获得支持，从中汲取教育资源。要让体育教育边缘化的处境得到扭转，一定要靠家庭、社会和学校“三位一体”、齐心协力方能达成。

3.3 学生方面

3.3.1 学生基本情况随着经济的发展，生活条件的改善，越来越多的家庭都有了私家车，从学生每天上学放学采用的交通方式调查结果表明选择步行、骑车等具有一定锻炼意义的出行方式占主导，学生的出行方式主要受便利程度和空间距离等客观因素制约，同时还与学生的家庭经济情况和个人运动习惯相关。

对于学生节假日安排的调查结果显示：学生周末的时间安排依然以完成各类学科作业为主，占到65%，参加课外的辅导班补课的占11%，把休息日时间用于学习相关活动的总计76%，而剩下的又有20%是选择看电视、玩电脑等娱乐方式，参加运动相关类的总计只有4%，学生课外体育活动的时间几乎没有。一方面，升学压力依然为学生很少安排体育活动的主导因素；同时，电视、电脑等现代化的电子娱乐产品又进一步侵占了所剩不多的时间，而和体育运动相关的活动时间被进一步挤占。

3.3.2 学生对体质健康的认识调查结果显示将近九成的学生对健康的认知比较全面，认同健康是指身心两个方面的完美状态，仅有一成左右的受调查者对健康的认知仅仅限于身体层面。在此基础上还调查了学生对自己身体健康的满意度，一项针对5000名美国7年级到12年级的学生的调查发现，有高达27.3%的学生对自己的身体感到不满意。这个数据与以上针对684位中学阶段学生的调查结果25%的不满意率基本吻合。研究表明，身体不满意严重影响青少年的身心健康，并引发了一系列的心理和行为问题。而体育运动可以显著干预学生对体型、体态等的不满意，促进学生的身心健康。并且绝大多数的学生对体育课的态度还是正面积极的，是喜欢体育课的。说明学生对于体育的意义和作用总体上还是有比较正确的认识。有11%的学生认为体育活动可有可无，没有价值。这部分学生一方面是受到身边长辈、亲朋唯学业论、唯考试论的影响，认识片面；另一方面也受到年龄、能力等的制约，不具备基本的价值评判能力，需要加强教育和引导。

3.3.3 学生参与锻炼的积极性及干预因素分析调查表明，有锻炼行为并且已形成习惯的占近32%，有一定频率的体育活动，但尚未形成固定习惯的占最多，有61%，没有锻炼习惯和行为的有7%。体育教育工作者要以课堂为主阵地，结合各方力量，激发学生的锻炼意愿，培养学生的锻炼习惯，形成终身锻炼的意识。在此基础上还调查了限制学生进行锻炼的原因，调查结果表明，66%的学生认为学习压力和学习负担是阻碍学生参与体育锻炼的主要因素，这也吻合本次调查中关于学生休息日活动情况的调查结果（有65%的学生选择学业任务相关的活动）。说明过度繁重的学习任务侵占了学生参与体育锻炼的时间。

3.3.4 学生参与体育活动的形式内容调查显示，学生一起参与锻炼的对象一般局限于同学，以家庭成员和邻居等为参与者，社区性质的锻炼活动仅占少数。35%的认为和家长一起参与体育锻炼很开心，也有5%的认为别扭，说明因为兴趣爱好、年龄等不同，学生更加倾向于跟同学一起活动。

调查显示，多数学生对学校组织开展的课外体育活动的态度相对负面，只有近37%的受调查学生对当前的课外体育活动情况满意，还有63%的同学不满意或者不怎么满意。说明眼下课外体育活动以及课间操的作用和效果还差强人意，学校在课外体育活动组织中依然缺乏明晰的目的性，组织方式或流于形式或守成不变，故学生的活动意愿和满意程度都不高，有进一步提升和改进的必要。

4 结论与建议

4.1 结 论

学生体质健康的发展受诸多因素的影响，主要概括为：家庭因素、学校因素、学生自身的因素。针对上述影响因素的分析总结出以下几点结论和建议。体育活动项目相对单一，除了篮球、足球、羽毛球、乒乓球等项目在青少年中间开展的比较好外，其他项目发展力度小。学校体育场地设施种类、数量不足，制约了学校体育多样化发展，更制约了学生体质健康的发展。家长体育消费层次较低，“花钱买健康”的观念在体育人群中不够明显。学校体育管理系统尚未成熟，需进一步完善，体育组织行政管理色彩较浓，组织形式不够多样，且与当前多元化体育矛盾较为冲突。

4.2 建 议

加强对家长的教育，唤起家长对健康体质在人生发展过程中的作用意识，让家长率先引导孩子积极参加锻炼，一方面可增进学生体质健康，另一方面可调节学生紧张的学习情绪，把这些观念真正落实到每一天的学习生活中去。

中小学生学习负担过重，严重制约着素质教育的全面实施，影响着教育的健康发展。切实减轻学生过重负担，全面提高素质教育，给学生一个全新的教育环境，一个优质、高效的教育，已经刻不容缓。

学校应定期开办家长学校，家长体育培训班，有计划地聘请专家，学者向家长传授学生体育锻炼的内容、方法及体育锻炼的重要性，加强家校合作，以便更加有效地培养学生全面发展。

学校应广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。要切实纠正片面追求升学率的倾向，减轻学生过重的课业负担，确保学生每天锻炼1小时，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求并在锻炼中增强学生体质。

加大政府部门监管与宣传力度。有关各级政府职能部门和体育职能部门，应加强对体育健身科学知识的宣传和教育，并积极、主动地投入到健身行列中去。尤其是对“体育弱势人口”，更应认识到体育锻炼对身体的好处，根据自己的经济承受能力、条件、爱好、体能、体质状况来选择适合于自己的健身方式。各部门应加大对健身器材的投入，发挥社区的积极作用，提高社会体育指导的指导率。

G8

A

1674-151X（2015）08-058-03

2015-06-20

江苏省教育科学“十二五”规划课题《基于学生体质健康促进的“家校合作”研究》（编号：E-c/2013/047）。

印秀（1986～），中教一级。研究方向：体育教学、学生体质健康。