中小学定向运动教学影响因素与对策分析

任卫华

（河南教育学院，河南 郑州 450046）

中小学定向运动教学影响因素与对策分析

任卫华

（河南教育学院，河南 郑州 450046）

作为河南省定向运动协会学术委员会委员，笔者通过近几年的调查研究，定向运动在我国各级各类学校存在的形式主要为：运动队和体育课，而中小学中以运动队居多。在结合定向运动项目技术的特点和学校实际的基础上，分析影响中小学定向运动教学的主要因素，并提出解决对策，让中小学以体育课形式开展定向运动，使每一个学生都能了解和掌握定向运动技术知识，体验到定向运动的独特魅力，本文以2014年河南省第八届青少年定向越野锦标赛参赛的29所中小学为研究对象，对影响中小学定向运动教学因素进行了分析和研究，并提出了合理的建议和对策，为中小学开展定向运动教学，进一步推广、普及定向运动提供理论指导和参考依据。

1 中小学开展定向运动的意义和价值

在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（2007年中央7号文件）中要求：鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。而定向运动作为体育学科的一个项目，与测绘、地理、军事、生物、地图学、地貌学、野外生存教育、青少年素质教育等概念相融合，是融健身性、知识性、趣味性和国防教育性于一体的一项体力与智力并重的体育运动，是一项终身体育运动项目，定向运动让学生体验了实践参与的快乐，收获了终身发展的能力。中小学开展定向运动，符合国家学校体育工作的方针和政策，符合基础教育教学改革的需要和教学改革方向。同时，中小学开展定向运动，促进教师个体与个体之间的交流合作，教师团队与团队之间的交流合作，学校与学校之间的跨校交流与合作，促进体育教师终身学习意识的形成，深化基础教育教学改革具有十分重要的理论和实践意义。

2 中小学定向运动教学影响因素与对策分析

在分析影响中小学定向运动教学的因素之前，要先了解一下定向运动项目技术特点，定向运动指徒步定向运动（亦称定向越野），是运动员借助地图和指北针，在尽可能短的时间内徒步到访若干个标志（检查点）的体育运动。定向运动竞赛项目按竞赛性质划分：个人赛、接力赛、团队赛。按比赛持续时间划分：长距离赛、中距离赛、短距离赛、百米定向以及其他距离赛。出发形式采用间隔出发形式或分组集体出发。定向运动的技术要求是掌握使用指北针的技术，在高速中完成标定地图、确定前进方向、选择路线、寻找检查点并准确打点。跑步技术多以起动、冲刺、折返、短距离快跑为主，并辅以跳跃、跨越等技术动作。

从2014年河南省第八届青少年定向越野锦标赛现场调查统计得出，在参赛的29所中小学中，学生对定向运动的学习均是以运动队的形式组织的。从调查统计结果看，在有运动队的中小学中，他们有激情向上的学生，有热爱定向运动的教练教师，有支持定向运动的学校领导，但就是没有在体育课中开展定向运动教学。笔者结合定向运动项目技术的特点和学校实际的基础上，分析影响中小学定向运动教学的主要因素。

2.1 定向运动教学中安全因素的不可控性

从定向运动项目分析得知，定向运动教学环境比较特殊，只有百米定向是在教师实力可控的范围内完成的教学活动，大部分的教学时间学生是在教师的视线之外的，学生安全教师不可及时控制，因此在大家的思想认识中认为其具有一定的危险性，其安全性是不可控的。调查结果也显示，所有被调查对象都认为安全问题是影响定向运动教学的重要因素之一。

那么如何解决好教学安全问题，已成为定向运动教学顺利开展的保障条件之一。结合教学实践，针对存在的问题，在实施教学的过程中，首先要做好教学活动的详细设计方案，重点做好安全隐患点的的防控，加强教学组织管理。二是做好教学准备和安全教育，针对教学中的安全问题，树立责任意识，要从第一课就向学生灌输安全思想，使学生认真树立安全意识。三是在每次课中针对不同教学内容积极采取安全防范措施，做好安全工作应急处理预案。在认真做好以上准备，定向运动教学就能顺利开展。

2.2 定向运动教学内容设置和组织形式单一

通过资料查询和深入调查显示：由于定向运动课程教学内容基本上是在校园内进行，部分中小学校园面积较小，且校园又是学生比较熟悉的一个环境，在部分体育课中开展定向运动的教学中，部分学校组织的定向运动教学内容较少，存在教学组织形式单一，定向运动教学活动设计考虑不周全等问题，因此学生在进行学习时会表现出一定的积极性不高或厌学情绪，甚至还有部分学生会认为定向运动就是变相的长跑，学生不但没有体现到定向运动的魅力，反而产生了一定的消极因素，没有达到应有的作用和效果。

出现该问题的主要原因，是教学内容不够丰富，教学可利用资源不足；而定向运动的教学资源主要就是地图。因此，定向运动要进入体育课必须要有足够的定向教学地图，要开发出个人赛、接力赛、团队赛的各项目教学地图；根据教学地图来合理安排教学内容。在组织与实施的过程中，首先要合理安排教学内容，百米定向、短距离定向、中长距离定向、定向寻宝、定向拓展、定向教学考核要交叉安排进行，并适当增加趣味定向的教学内容，让学生体会到跑的快乐。其次每次要让学生感到不仅单纯是在跑，要把定向的知识灌输其中，要让学生体会到掌握定向知识技能等重要性，认识到定向运动不仅是 “能跑”主要是“会跑”。另外，要适当增加校内定向教学比赛，因为就体育类课程来说，组织和参加体育比赛是检验其教学效果的手段之一。

2.3 定向运动教师队伍建设滞后

据统计，在2014年河南省第八届青少年定向越野锦标赛参赛的29所中小学中，18所学校只有一个报名教练，仅有11所学校有两名及其以上的教练。但就在11所学校中，多数学校的执行教练仍为1人。这一结果反映出，多数中小学只有一个具备教学的定向运动教师，说明河南省在定向运动的普及与推广中，教师队伍建设是严重滞后的。因此，结合定向运动项目技术特点和不同中小学的实际情况，首要任务都是加强教师队伍建设，组建教学教研团队，有了教师才能谈教学。具体工作思路为：首先，结合学校实际情况，确定课程负责人，以接触过定向运动项目的教师为骨干，组建教学教研团队。其次，积极组织团成员进行课程内容培训，集体进行教研备课，使每一位团队成员具备独立完成教学的能力；第三，以基础教育课程课程改革为基础，积极开展中小学定向运动校本课程建设；第四，积极组织团队成员开展教学和科研研究，积极申报教研课题，把教学实践的心得体会整理转化为理论成果，达到提升理论知识水平的目的，通过理论知识水平的提升进一步提高实践教学质量，从而达到提高教师专业素质的目的。

2.4 学校教学条件不足，专业技术和基础条件保障体系较为薄弱

根据定向运动的特点，必须拥有一定的课程资源和器材设备，尤其是地图资源和打点器材设备才能开展教学。要满足教学要求需配备的基本器材设备要有：多种路线的定向地图、电子教学仪器设备、机械打卡器等。有条件的还可以配备彩色打印机、地图过塑机。要配备以上设备，学校需投入3 ～ 5万元即可满足定向运动教学需求。但实际调查的情况是，在所调查的29所中小学中，仅有7所学校有定向运动电子器材设备，大部分学校没有电子教学仪器设备，仅有少量教学地图。可见学校教学条件不足，专业技术和基础条件保障体系较为薄弱，是影响定向运动在体育课开展的主要原因之一。通过调查得知，目前，3 ～ 5万元的投入对各学校来说都不是一个很大的支出，而且定向运动课程的后续投入极少。因此建议各学校和教育主管部门应积极投入必要的资金，为进一步开展定向运动教学创造好的条件。同时，根据定向运动项目特点，教师要积极结合教学需求自制定向运动教学器材，结合其他学科积极开发课程资源，如可以结合数学知识、语文知识、历史知识等等设计各种点签器，这些教学器材既实用又经济，既补充了器材设备的不足又丰富了课程资源。

另外，为更好地开展教学组织，定向运动器材研发人员已研发出固定点标。固定点标的益处是规避传统被动式打卡系统的检查站维护问题，真正实现了固定点标的免维护和免看守，极大地方便了教师的使用，为定向运动的训练、教学和普及带来了革命性的突破。因此，学校要结合实际情况，积极引进专业技术支持力量，适时安装固定点标，切实做好定向运动教学服务保障体系。

2.5 对外交流不足，可参考的教学资料有限

从文献资料查询得知，定向运动教学、训练、竞赛等方面的资料较多。但通过实际调查访谈得知，在缺少交流和指导的基础上，那些公开发表的研究成果很难得到应用，也就是说直接可参考的教学资料其实非常有限。因此，中小学定向运动教师要积极参加各级各类定向运动项目培训或教学研讨会，会议不仅为教师们提供了一个学习新知识的的机会，也为大家提供了一个相互交流的平台。另外，还要积极组织学生参与各类定向运动比赛。实践证明，竞赛不仅是教学效果的反映，也能对教学起到很好的推动作用；尤其是赛事级别越高、规模越大，对学生的影响就越大。学生参与定向比赛，不仅强化了定向运动技能的掌握，而且感受到了定向运动的魅力，加深了对定向运动的认识和理解，对进一步推动定向运动在学校的开展起到了很好的作用。

3 结 语

结合定向运动项目技术特点以及学校实际情况，建议教师要树立责任意识，加强教学管理和安全意识教育，完善教学安全防控预案；积极开发教学内容资源，合理安排教学内容，科学组织与实施。建议学校加强教师队伍建设，组建教学教研团队，以校本促教研；积极提高办学条件，引进专业技术支持力量，构筑服务保障体系；积极鼓励引导教师外出学习提高，加强对外交流，为进一步开展定向运动教学创造好的条件。

[ 1 ] 任卫华.影响高校定向运动课程教学因素分析[ J ].河南教育学院学报，2012，21（3）：86-89.

[ 2 ] 张惠红，陶于.定向运动与野外生存[ M ].北京：高等教育出版社，2010.

[ 3 ] 何晓知.定向运动的体能训练[ J ].成都体育学院学报，2000，26（6）：95 -96.

[ 4 ] 任卫华.青少年定向越野锦标赛短距离赛技术要点分析[ J ].青少年体育，2014（3）：74-76.

[ 5 ] 叶朝忠，张雨.定向运动课程体系建设研究[ J ].西安体育学院学报，2013，30（3）：375-378.

G826

A

1674-151X（2015）04-015-03

2015-02-26

2014年度河南省教育厅教师教育课程改革研究项目：“校-地协同创新”机制下学校定向运动课程体系构建研究（编号：2014-JSJYLX-066）。

任卫华（1977 ～），副教授。研究方向：体育教学。