学校家庭社会协同促进青少年体质健康的分析

2015-12-01张茂林

少年体育训练 2015年4期

关键词：体育锻炼体质青少年

张茂林

（山西大学商务学院体育系，山西太原 030031）

学校家庭社会协同促进青少年体质健康的分析

张茂林

（山西大学商务学院体育系，山西太原 030031）

青少年是中华民族未来的希望，加强青少年体质健康的教育和培养是需要学校、家庭、社会提起重视的问题，根据2010年我国青少年体质健康调研研究显示，青少年体质健康水平测试仍处于下降趋势，青少年体质健康问题需要及时解决，将有效联合学校、家庭、社会三个方面的合作优势，开展有益于青少年体质健康的活动，青少年无论是在学习、生活还是参加社会活动的过程都处于良好的健康环境，从而保证三个方面都在青少年体质锻炼上起到应尽的责任，促进青少年体质健康发展。

1 影响青少年体质健康主要因素

1.1 青少年体质健康机制不完善

三个方面没有形成具体的机制对青少年体质健康进行培养，学校对青少年进行教育的过程主要开展的是青少年知识和道德素质的教育，锻炼学生竞技体育，但是与青少年身体素质健康的教育却缺乏实施力度，通过调研发展，大部分学校在教育活动过程中都没有对青少年的身体健康教育引起重视，加上应试教育的推动下，更是将学校教育工作的重心转移到知识教育上，无心顾及教育部推行“每天锻炼一小时”的锻炼宣传。很多学校也意识到青少年体质健康的重要性，但是还是缺乏完整的体质健康机制，没有具体的指标和实行制度，青少年的体质健康锻炼再次被轻视，三个方面也没有一致的目标为青少年加强体育锻炼。

1.2 青少年体质健康责任不明确

学校、家庭、社会三个方面没有在青少年体质健康中担负应尽的责任，青少年体质健康教育过程中，占据主体地位应该是青少年本身，而三个方面没有承担各自监督的责任，也没有进行联系和配合，为青少年体质健康的培养提供良好的发展环境。如家庭方面，很多家长对青少年的教育注重在道德教育，满足他们在生活和物质上的需要，对意志力和体力劳动缺乏鼓动，导致青少年缺少劳动的机会，同时也很少进行体育活动，进而影响到自身的体质健康。

1.3 青少年体质健康体制不健全

学校、家庭、社会三个方面在对青少年体质健康培养的过程中都是各自进行，开展的工作不相结合，就会导致培养的过程进度，措施不相协调，那么对青少年体质健康的培养成效不高。如学校为青少年提供的体育设施和环境没有进行认真考量和设计，忽视学生的体育、劳动课的开展，只将文化教育放在首要位置，青少年自然受到影响，认识不到体育锻炼的重要性，不注重自身的体质健康，成为青少年体质健康整体水平低下的原因之一。

2 加强青少年体质健康应对措施

2.1 三方面引起青少年体质健康重视

2.1.1 学校改变重文化轻体育的教育理念，引起青少年体质健康的重视首先是课程的改革，不允许将文化课代替劳动或者体育课，每周都要开展一节体育课，重视体育教学的内容；再次是对体育教师的要求，教师应具备足够的专业素养和责任意识，了解体育锻炼对青少年的重要性，充分发挥体育课的作用，在体育课堂内主要对学生进行体育知识的讲解，并开展具体活动让学生参与，合理安排课内外的体育活动，达到锻炼学生身体健康的目的，进而提高学生的体质健康；最后是加强与家庭、社区的联系，沟通对青少年锻炼的有效方式。

2.1.2 社会提高青少年体质健康重视的责任意识社会应设立帮助青少年锻炼锻炼身体健康的环境，与学校或家庭联合开展体育表演、竞技等活动，鼓励青少年积极参与，为青少年提供良好的体育锻炼环境，并为青少年锻炼身体创造条件、提供必要的设施和基础服务。

2.1.3 家庭改变对青少年的教育观念，正确引导青少年进行正确的健身方式加强青少年的体育锻炼，让他们拥有更多时间和空间参加体育活动。相对于学校体育锻炼，家庭体育具有自身的优势。首先是时间上安排的自由性，以家庭成员为一个集体，根据家庭集体的时间相协调进行合理安排，活动开展相对比较自由；再次是形式多样，开展家庭教育就要与日常生活结合在一起，根据家庭成员的喜好，选择适合青少年运动的方式开展体育锻炼，加上家庭体育可以不受场地等条件的限制，可以充分使用家庭具备的体育器材和可以进行合理利用的空间作为运动器材和场地，解决了在其他环境下器材不完善和场地不足的问题；家庭体育具有轻松、舒适、社会交际等特点，可以让青少年在进行体育锻炼的过程保持心情愉悦，达到运动的目的又能保证心理素质的健康，有助于青少年身心健康的发展，还能对家庭环境和谐、社区交流产生促进作用。

2.2 健全体制和机制，促进青少年体质健康发展

2.2.1 构建完善的发展环境即结合学校、家庭、社会三个方面相联合的体质健康培养模式三个方面共同为青少年构建体质健康培养模式，应结合学校改变的教育理念，社会为青少年开展的体育锻炼活动及家庭体育条件下，加强青少年的体育锻炼，并建立健全一定的引导体质，对青少年开展相关的理念教育和导向培养；设立激励体制，管理青少年通过自己的努力得到相应的激励奖品，一方面提高了青少年的积极性，另一方面达到体育锻炼的目的；最后是评价体系，根据学校、家庭、社会三个方面为青少年提供的体育锻炼条件和环境，以及锻炼效果进行评价，做得好的应给与肯定，完善缺陷部分，为青少年提供更好的体育锻炼环境。通过这三个方面的联系和结合，学生不论是在学习、生活还是社会活动中都能被良好的体质健康培养氛围所感染。

2.2.2 学校充分利用条件，加强青少年的体育锻炼学校是学生开展学习和体育活动做好的环境，学校应充分利用教育条件，实现青少年课堂内外的体质健康培养的发展模式，加强学校规章制度的制订和执行，为青少年开展体育锻炼提供良好的条件。体育教师合理利用课堂时间和学校器械，发挥体育课对青少年体质健康培养的作用，并按照学生身体素质的特点，安排适当的体育活动和训练，让学生得到有效的体育锻炼。为了保证青少年能拥有一天一个小时的锻炼时间，学校应合理安排学生体育课和课外体育活动的时间。

2.2.3 加强社区与学校的沟通加强社区与学校的沟通，可以有效实现社区和学校的信息交流和资源共享。例如节假日或周末时间社区开展体育活动项目，可以联合学校共同举办，邀请学生和家长共同参与，不仅能让青少年在参与活动过程得到相应的体育锻炼，还能加强学校、家庭、社会三个方面的交流和互动。三个方面共同联合才是为青少年提供体质健康培养的有效机制。

2.3 发挥学校、家庭、社会三个方面合作的优势

2.3.1 学校与家庭的合作学校为有效结合家庭开展体育活动，可以选择在周末等课余时间开展丰富的体育竞技活动，让青少年具有选择性的参与，并在每个学期开展一次体育公开课，让学生和家长共同完成某一项目的任务，学生有效进行体育锻炼的同时，家长能了解到学校为青少年提供的体质健康培养模式，加强家长和学校的交流，能够为学校完善体育培养机制提供建设性建议，帮助学校开展更具有意义的青少年体育活动。

2.3.2 学校与社区的交流加强学校与社区的交流，有效发挥社会的激励作用，帮助学校完善青少年体质健康培养工作。社区除了和学校实现资源共享之外，还能互相促进两者之间的互动性，保证青少年具有更多的机会和条件开展体育活动，增加体育锻炼，从而提高体质健康。

2.3.3 综合学校、家庭、社会三个方面的力量学校积极与家庭、社会两者的联系，充分结合三个方面的联系，并起到引导社区和家庭开展体育活动的作用；家庭要积极参与社区和学校开展的体育活动，配合加强学生的体育锻炼；社区开展体育活动和竞技项目也积极与学校活动相结合，明确学校、家庭、社会各自担任的角色，通过建立的体制机制更好为青少年服务，根据教育部提出的要求，以法律为基础，三个方面实现互通交流，实现共同的目标，进一步促进青少年体质健康的培养。