谈中学地理情感教育

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[摘 要]地理情感教育是指地理情结或者情商的培育。地理情感教育主要在关爱地球、关注国情、关心乡土三个方面展开，让学生懂得人地和谐，珍爱地球，善待环境。

[关键词]中学地理 情感教育 关爱地球 关注国情 关心乡土

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280122

在中学教育阶段，立足地理课堂，会有知识传授、技能训练、思维锻炼、兴趣培养、习惯养成、情感培育、观念树立、价值取向等诸多方向去开展地理教学活动。这里将要阐述的地理情感教育是指地理情结或者情商的培育。地理情感教育主要在关爱地球、关注国情、关心乡土三个方面展开。

一、地理情感教育之关爱地球

为什么要关爱地球？我们的地球，有蔚蓝的天空，湛蓝的海洋，葱郁的森林，广袤的草原，迤逦的山川，还有丰富的矿产资源。所以，地球可以说是一颗充满了生机与希望的星球。我们应当呵护地球，关爱地球的健康。当下，地球的健康正遭遇着前所未有的诸多威胁。近一百多年来，全球气候变暖已是不争的事实。随之带来冰川消融、海面上升、资源变化、生态调整、气象灾害加剧等连锁反应；非洲、亚洲中部等地的土地荒漠化正贪婪地吞噬着一切；赤道太平洋中东部的厄尔尼诺与拉尼娜现象竞相登场；矿产枯竭、森林毁灭、草场退化、海洋污染、酸雨、物种消失频频告急……

教师当引导学生关爱地球，善待地球，珍惜地球。关爱地球，首先要懂得地球的珍贵，体味地球的痛楚；其次应当为呼吁更多的人关爱地球而奔走、宣传；再者关爱地球要从身边小事（如节水、节电、爱护草坪、不乱抛垃圾、选购绿色产品等）做起。此外，还可以组织学生参加中国地理学会的“地球小博士”活动，让中学生人人成为懂得关爱地球的小老师、小宣传家、小工程师、小发明家、地球卫士……

二、地理情感教育之关注国情

我国人口基数庞大，年净增人口多，城市人口已逾50%，人口老龄化已越发突显。今后一个时期内，我国总人口、劳动年龄人口、老年人口、流动人口四个高峰相继到来，且相互叠加，人地协调发展的调控尤为艰巨。人，是财富还是问题？个中哲理，还是值得中学生辨析的。

我国目前已成为世界石油净进口国，进口石油的60%还需依靠马六甲海峡航线运输来自局势动荡的中东地区，无论能源进口源地还是海上航线都存在较大风险。能源安全直接关系到千家万户的日常生活。如何提高我国能源安全系数，在课堂上让学生扮演国家能源局的官员来一场激烈的争论，岂不快哉？西方国家为解决汽车燃料问题，正努力从玉米等粮食中提取乙醇燃料，我国能否借鉴？这里，我们不妨激发学生围绕“富人的汽车会吃掉穷人的面包”这样一个既有趣味又深远的话题来展开辩论。背后的核心问题当然是粮食危机与能源危机。

我国中东部城市屡屡遭遇十面“霾”伏，颇为无奈，只能一次次期待着“大风起兮霾消散”。关注我国环境问题，让学生知道生存环境之“痛”，才会懂得倍加呵护环境。

关注国情，让中学生及时了解祖国发展的每一步。可以在每一年快结束的时候，组织学生模仿政府统计部门出具自己心中的年度国情报告，看看谁知道的多，知道的准确。风华学子当与时代同步，当与祖国同行。

三、地理情感教育之关心乡土

一方水土养育一方人，每个人对乡土都是有感情的。中学地理课程标准鲜明地要求学生认识家乡的生活环境，关心家乡的发展变化。开展地理研究性学习应当是乡土地理教育的主要形式，可以课题的形式让学生走进乡土，触摸乡土，了解乡土，亲近乡土，关心乡土，如家乡的河流、土地、气候、特产、民俗等。学生可以通过收集身边的资料（实物、图片等），运用已有的地理知识和技能，进行以区域环境与发展为中心的研究性学习，还可以为家乡设计一张名片，创作一首诗歌。如我们选用著名流行歌手韩红《家乡》的旋律填词，“我的家乡在……那里有……”，然后请每个学生在课堂上深情地歌唱，这样的地理课岂不美哉？当然，教师有责任为学生编写图文并茂的乡土地理教材，这也是新课改的展示和教师智慧的体现。

笔者所在的学校开展了以“长绿”“长寿”为课题的研究性学习。让学生通过查阅资料（文献、报刊、网络）、走访乡邻、问卷调查、统计分析、小组讨论等形式对家乡“花木盆景之都”“长寿养生福地”这两张名片有了深刻的认识，激发了学生心中对家乡那方风水宝地的眷恋之情。学有用的地理，学身边的地理当从关心乡土开始。

高中地理课程基本理念的第一条：学习公民必备的地理。引领学生学会关注人口、资源、环境和区域发展问题，让学生懂得人地和谐，珍爱地球，善待环境。这就是地理情怀，就是地理责任，也是一种地理人格。人地和谐，这也是我们地理教育的“中国梦”。关爱地球、关注国情、关心乡土，在中学地理教育中，师生当共同坚守这份情感。

（责任编辑 陈剑平）