高中数学学案导学教学模式的研究

李旭峰

摘 要：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，这是基础教育课程改革纲要的部分具体内容。为了达到课程改革目标，高中教学积极采纳实施各种科学的教学方法，改变传统的教学模式。教学改革不是一味地跟风模仿，教学模式的转换要经过系统的研究方可实行，就高中数学学案导学教学模式进行一些研究。

关键词：高中数学；学案导学教学；研究意义

学案导学教学方法在1997年被提出，随着该方法的不断完

善，其在教学领域的应用也越来越广，不同阶段的教学、不同学科的教学中该方法的应用是有区别的，就像社会主义不可能适合所

有国家的国情，我国走的就是具有中国特色的社会主义道路，学案导学教学模式应用于高中数学教学中也应符合高中数学教学的“国情”。

一、学案导学教学模式的概念界定

教案是教师根据课程标准和教学目标结合具体的教学方法和教学内容而拟定的一份教学计划，是保证教学有序进行，顺利完成教学任务的基础条件，是教师备案工作的具体产物。学案就是相对于教案的另一概念，是教师在教案的基础上综合考虑学生的学习

情况、教材内容、教学任务而拟定的一份针对学生自主学习为目的的学习方案计划，教案是从教的方面做出具体规划，学案是从学的方面做出具体规划。

学案导学教学模式就是以学案为主要载体，教师通过学案来引导学生进行教学准备、总结练习，学生依据学案来开展自主学习，该模式是一种统筹教学系统，兼顾教与学双方，突出教师主导地位和学生主体地位的教学模式。

二、高中数学学案导学教学模式的研究意义

科学技术高速发展的时代对当前的教育事业提出了更高要求，更多需要的是创新型人才和学习型人才，教育部门也对此实行教学改革，强调培养学生的自主学习能力和探索创新能力。学案导学教学模式突出学生学习的主体作用，研究高中数学学案导学教学模式符合现阶段对高中教学的课改要求，有利于推进课改的进度。

高中教学任务繁重，高中数学是教学科目的重中之重，提高高中数学的教学效率越发重要。学案导学教学模式从教和学这两个方向出发，其教学效率明显比从教的单方向出发的传统教学模式要高得多。研究高中数学学案导学教学模式有助于减轻高中生的学习负担和教师的教学负担，提高教学效率。

相对于传统只注重教的传统教学模式来说，学案导学教学模式将教和学有机地结合起来，促进教和学在方法和结构上协同发展，

加强了教与学的联系，有利于创造良好的教学氛围。

三、高中数学学案导学教学模式的实践途径

学案导学教学的实践途径主要从学案的编写和教学实施过程两个方面考虑。

1.学案的编写

学案的编写要统一。鉴于教师间教学经验差异、能力特长差异，如果将学案编写工作进行个体化承担，则不能充分利用各个教师的能力优势，编写出来的学案质量效果也良莠不齐，学生的学案导学达不到统一标准，给学生间的学习交流带来阻碍，除此之外，教师的教学任务也被加重。所以学案的编写要尽量做到统一，可以以年级或教组为单位，教师集体统一编撰，既可以充分利用年长教师的经验资源，又可以发挥年轻教师科技能力的优势，编写出的学案质量更高。

学案的编写要结合现实中的问题情境。学案导学教学讲究一个导入性作用，那么引入的问题就要有较强的引导性，同实际问题相结合的问题在学习引导方面效果更好。以人教A版为例，在等比数列的教学中可以结合银行利率设置问题情境：某人存入银行a量资金，月利率为q，以利滚利的方式计息，初月账户里只有本金，第二月本息合计（ ），第三月本息合计（ ），第n月本息合计（ ）。以此实际问题引入等比数列学习，1+q作为公比，远比纯数字等比变化更有趣味性，引导性也更强些。

针对课程性质编写学案。一般来说，学案由这几部分构成：标题、学习目标、学习重难点、引入问题、概念性质、例题展示、拓展延伸、反思总结、巩固练习。要根据课程性质合理设置学案结构，新教概念课程以概念理解应用为主，复习课程和习题课以变式例题讲解为主。

2.学案的教学实施

编写出高质量的学案只完成了学案导学教学的一半，如何围绕学案开展导学教学工作也是至关重要的，应从课前、课上、课后三方面入手。

学案导学教学应把学生的引导自学内容放在课前进行，课堂教学活动是教师教学的主要内容，不应该利用课堂时间开展学生的自学活动。学案应该在上课的前一天发放下去，利用课前的时间让学生进行导学活动，按照要求完成学案内容，与此同时教师也可以利用抽查的方式督促学生完成“备学”任务。

在课堂上，教师要结合教案和学案展开教学，既然学生已经有了备学基础，就可以适当地发挥学生的主体性，让学生以教师的身份进行讲解，教师进行辅助补充，通过角色变换保持教学的新鲜感。比如，人教版中函数奇偶性教学可以让学生画初等函数图像来讲解函数奇偶性的几何特征，理解奇偶性实质。

课后的教学总结以学案的总结练习为主，还应包括学生的反思内容和学习经验体会，教师也及时收取学案进行评阅，了解学生学习效果并及时做出教学调整。

参考文献：

谢莎莎.学案导学全面提高数学教学的有效性[J].考试周刊，2008（03）：45-52.

编辑 薛直艳