中华传统文化在数学教学中的作用

谭艳霞

摘 要：中国的文化博大精深，有着很久远的历史。但随着社会的发展，教育事业不断改革更新，大众文化深入人心，人们渐渐忽略了中华传统文化，学生对传统文化的意识淡薄。在新式教育下，如何把中华传统文化引入教学教育中？这是值得教师深思的问题。教师要努力发掘中华传统文化的精髓，它在教育教学中占有很高的地位。

关键词：传统文化；新式教学；应用实践；指导意义

一、传统文化在教育事业中的现状

随着社会的发展及信息技术的应用，教育事业也进行了改革，

更加注重学生能力的培养。现今学生被大众文化所吸引，导致过多忽略传统文化，在学习生活中不能合理运用传统文化，发扬中华民族的优良传统。现代社会与国际接轨，网络快速发展，有利也有弊，造成学生过多地崇洋媚外。将传统文化正确引入教学中，是新课改背景下教育改革的要求。传统文化在教学中占有重要地位。

在新式教学下，把传统文化引入数学课堂，不仅有助于学生了解历史知识，还能在传统文化的教育下提高自身的道德修养。我国从古代就开始重视教育，更注重学生的道德素质。一些传统思想具有一定的先进性，能引导学生学习新思想，达到提升自己能力的目的。数学课上引入一些古代数学家的先进思想，这些先进思想作为中华传统文化的一部分，是人类宝贵的财富，比如祖冲之在圆周率方面的成就，祖冲之需要计算出圆内接正12288边形和正24576边形的面积，需要进行加、减、乘、除等运算130次以上。古人的毅力需要后人去学习，从很多方面能看出中华传统文化在数学教育中起到积极的作用。

二、新式教学引入传统文化

新课改要求把传统文化引入数学教学课堂，传统文化包含着许多积极向上、自强不息的内容，好好利用这种精神，把精神融入课堂教学，给学生以引导，从而使学生心中形成这样的想法。作为一个中国人，有必要把传统文化发扬光大，让学生更加明白传统文化在教学中的作用。传统文化在教学中起着深刻的育人作用。

数学知识中也包含了许多传统文化，比如在讲八年级下册第十七章第一节课，这节主要讲勾股定理的由来。老师首先可以讲讲勾股定理的文化背景，中国古代对这一数学定理的发现和应用比毕达哥拉斯早得多，中国最早的一步数学著作《周髀算经》的开头记载着周公向商高请教数学的对话中体现勾股定理的应用。商高回答中得出其中一条原理：当直角三角形“矩”得到的是一条直角边“勾”等于3，另一条直角边“股”等于4的时候，那么它的斜边“弦”就必定是5。这个原理据说是大禹在治水时总结出来的，由于历史久远无从考证，就从商高对话算起，时间大约在公元前1100年左右的西周时期，这也比毕达哥拉斯要早五百多年。其中所说的勾3股4弦5就是勾股定理的一个应用实例。老师开头引入这样的例子，不仅引起了学生对勾股定理的兴趣，也方便了老师的教学。

三、传统文化的应用实践

传统文化无处不在，更应该将其运用于初中数学课堂，由于初中数学知识比较琐碎，难易程度大大加深，这就需要给学生一个过渡时期，从而使学生更好地接受初中数学知识，传统文化在这时发挥了巨大作用。都说传统文化比较接地气，一开始觉得传统文化和初中数学好像是没有什么交集的，但是人们往往忽略了抽象理论和传统文化的相同点，它们的相同点都是提升学生的

能力。

在初中数学课堂中，传统文化的引入促进了学生更好地、系

统地理解知识。比如图形证明，图形是由生活中的事物转换而来的，数学图案体现传统文化，比如古代的瓷器、剪纸、年画中包含了许许多多的图形，老师在设计课件时，要好好利用传统文化，把这些传统文化的代表一同融入数学教学中，让学生感到数学课堂焕然一新，从而更好地引起学生对数学的兴趣，让兴趣引导学生学习。传统文化可以运用到形形色色的教学实践中，更加说明了传统文化的重要性，也证实了传统文化在数学教育中占有不容忽视的地位。

四、传统文化的指导意义

传统文化不仅有重要的教育意义，它还具有重大的指导意义。

新课改要求改变课堂模式，活跃课堂气氛，将传统文化和信息技术相结合，设计出一些新颖的教学活动，不仅让学生在活动中深刻感受到历史悠久的传统文化，同时也加强了学生对知识的活学活用。新式教学模式加强了对学生积极性的挖掘，从学生自身出发，利用传统文化作为敲门砖，更好地对学生进行引导教育。

传统文化的运用加强了学生的认知感，对学生的思想教育具有指导意义，同时传统文化本身就是祖国的象征，需要学生进行深入的探究。更好地让学生在学习活动中感受传统文化带来的深刻影响。传统文化对学生大有益处，把传统文化引入教育教学中，发挥了它自身的优点，同时也证明了传统文化在数学教育中的积极作用。

中华传统文化源远流长，无论是对学生开展新式教学，还是应用实践的指导，都离不开传统文化。学生在学习过程中受到传统文化的感染熏陶，体会了古文化的深刻韵味，不仅有助于对学生思想的教化，也对学生未来发展具有重大的意义。传统文化引导学生做人做事，终将使学生一生受益。

参考文献：

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[3]张英.“对外汉语文化大纲”基础研究[J].汉语学习，2009（05）.

编辑 李建军