让班级文化落地

敬军　敬文君

班级文化决定了班级的深层发展，包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化等几个层面，它们之间存在着密切的内在联系，构成了一个完整的文化系统。本文尝试探索班级文化落地之法：精神文化落地，生成于班级实际；制度文化落地，触动心灵；行为文化落地，深入学习生活细处；物质文化落地，赋予物质环境内涵。

一、精神文化落地：生成于班级实际

精神文化是形成制度文化、行为文化和物质文化的思想基础，是班级文化的核心和灵魂。班级精神能以最深入、最微妙的方式进入师生的心灵深处并产生深远的影响，能激发、唤醒师生崇高的思想情感和强烈的进取心，对他们行为方式的选择、人生观与世界观的形成都起到巨大的推动作用。因此，班级精神的形成，对孩子的成长有着特别的意义。我们可以通过影响和改变班级的共同价值观，来转变学生的行为，促进班级发展。

（一）班级精神源自班级

班级精神的提炼，需要着眼于时代发展主旋律，着眼于学生终身成长，要根植于班级实际情况。我们紧扣时代，结合班级实际，提出了诚信，引领孩子们“做一个值得信赖的人”；提出了责任，倡导“因我变样”，培养有责任感的下一代；提出了规则，强调“尊重规则就是最大的文明”，关注孩子们的文明素养；提出了追求卓越，“做最棒的自己！”同时，我们还针对班级学生易计较、好告状、冲突多等特点，倡导宽容，引导学生“与人为善，宽以待人。”因此，我们的班级精神就是：诚信、责任、规则、卓越、宽容。

（二）班级愿景大家谈

班级目标是班级精神的具体体现，也是班级文化建设的出发点和归属。班级一旦有了明确的发展目标，全体成员就有一个共同前行的方向，把班级目标转化成每个人的崇高使命，把班级建设转化为每个成员的具体责任。

我们开展了“我们的愿望”讨论会。讨论会上，孩子们纷纷畅想了班级未来，描绘了班级愿景。其中，有孩子希望我们班经常得到校长的表扬。之后，每周我们都会带领孩子们回顾“我们的愿望”，用积极的愿望熏染孩子们，促进孩子们求真、向善、崇美，促进班级的发展。后来，分管德育的副校长夸奖我们班，说我们班变化很大。这不就是校长的表扬吗？孩子们都很激动，他们的情绪被点燃了。

二、制度文化落地：触动心灵

制度文化是精神文化、行为文化和物质文化的制度保证，规定了班级成员应当遵循的基本准则。班级文化是非强制性的，班级文化需要严格的制度规范保驾护航。

（一）唱好“观念——故事——规范”三部曲

在教育教学实践中，我们不难发现，学生行为表现中“有制度，无遵守”的现象比比皆是。这是为什么呢？因为虽然制度有规定，但是学生不理解，或者不认同，所以他们的言行就会跟制度脱节，就会出现制度形同虚设的现象。为此，我们努力唱好“观念——故事——规范”制度建设三部曲。

比如，我们提出规则文化的时候，首先大肆宣扬规则，生动地给学生解读规则，提出“尊重规则就是最大的文明”。随后，我们陆续给孩子们讲述与规则有关的故事，把抽象的规则文化具体化、形象化，把规则变成了学生可以感受、易于理解的元素。接着，再对相应的行为做出细致规定，用具体的规则引领学生的行为。

（二）不折不扣执行

班级制度体现了班级精神的价值取向，具体规范了学生的基本行为。班级制度的意义就在于，让与班级精神相符的行为得到延续，让与班级精神相悖的行为得以及时矫正。当然，班级制度的意义，还有赖于不折不扣地执行，抓而不紧，抓而不实，都等于没有制度。

就拿早读来说，我们对早读做出了具体规定，明确了学生到校后每个环节应该怎样做。接下来，就是严格按照规则执行，我们力争把早读化为一种行为的自觉，把早读化为一种美的体验。

（三）评价促进发展

完善的评价激励机制是班级文化建设中的重要环节，恰当运用激励手段，能够让班级精神所倡导的行为，不断强化，不断提升；让不符合班级文化的行为逐渐减少，甚至消除。

有效的班级运行机制，是班级文化落地的有力保障。我们在班级设立了“金葵花银行”，推出了“金葵花币”，以学生感兴趣的直观形式，构建班级评价体系。

三、行为文化落地：深入学习生活细处

班级行为文化，是班级全体成员在班级精神文化和制度文化共同作用下，所形成的社会认可的行为方式及其承载这些行为方式的活动的总和。班级行为文化是班级文化的表现形式之一，表现了不同于其他班的个性风范，是班级精神的折射。

（一）寻常生活有惊喜

日常学习生活是承载班级文化重要的平台之一。教育往简单里说，最现实、最有效、最有价值的就是学习生活中的点点滴滴常规。当把一件件极为简单的常规教育做到极致的时候，教育的奇迹就出现了。

多年前，我们针对学生入学初存在的自私、冷漠态度，提出这样一条班级精神：“时刻想到自己既是集体的一员，也是集体的主人，绝不能对集体抱冷漠、无所谓的态度。”同时，我们努力寻找集体中的热心人和先进事迹。机会来了，英语老师让学生们买《国际音标挂图》，但只有雷涛同学幸运地买了一张，他主动贴出来供大家使用。我们抓住这一契机在班上大肆宣扬，还专门用红纸写一幅标语——“向雷涛学习，心中有大家，心中有他人。”并且把标语紧贴在挂图下面，让所有享用的学生都记着他，记着他这种精神。

（二）重大活动有文章

重大活动是班级文化落地生根的一方沃土。让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。一般来讲，活动参与越广泛，对学生的影响越深远，越能促进班级文化的形成。

足球联赛，学校、老师、学生都很重视，我们抓住这样的教育契机，努力发现其中的教育资源。比赛初期，学生出现了不和谐现象，有的想打前锋，有的不想守门，有的跟队友有矛盾……为此，我们特别强调了班级卓越文化，做最棒的自己。孩子们用实际行动，做了最棒的自己，让追求卓越得以生动演绎，卓越文化促进了学生成长，推动了班级发展。

（三）班级传统见奇迹

班级传统是班级长期坚持的有特点的做法，用看得见、摸得着的方式，引领学生的具体行为。班级传统在班级文化形成过程中，发挥着非同寻常的作用，我们需要精心打造长期坚守的班级传统。

“我做小主人”是我们长期开展的传统活动之一。一般让孩子从比较简单的做家务专题开始，在专用本上简要记录，请家长留言签字，老师再在班级大肆宣扬孩子们的精彩表现。久而久之，再懒的孩子，也会跟着行动起来，形成一种“我做小主人”的文化。文化是有力量的，这股力量大于老师和家长的威严，这种行为渐渐就会成为一种自觉，并且让孩子们逐渐感悟到“小主人”的真谛，培养孩子们的家庭责任感，形成良好的品质。

四、物质文化落地：赋予物质环境内涵

（一）环境文化有内涵

环境文化是班级文化的重要组成部分。环境文化的最大功能就是让抽象的班级文化直观可感。我们遵循学生年龄特点和认知规律，让班级文化以不同形式上墙，在班级营造良好的文化氛围，以积极向上的环境文化熏陶感染学生，促进学生成长，推动班级发展。

我们在班级专门开辟了荣誉墙——“做最棒的自己”，每个孩子都要在上面展示一项自己成长过程中最得意的荣誉，而且每人只能登记一项，目的是让他们都有展示自己某方面突出才能的机会，发现一个强大的自我。“班级形象大使”，记录班级形象大使评选过程，让孩子们知道班级形象大使是怎么做的。用生动的故事感染孩子们，让孩子们普遍行动起来。“我们的荣誉”，展示的不仅仅是班级获得的奖状，还有校长的表扬与老师们的肯定。

总之，班级环境文化紧紧围绕班级核心价值展开，让班级精神淋漓尽致地呈现出来，感染班里的每一个孩子，只要他们身处其中，就能受到这种有形的班级精神的熏陶感化。

（二）符号系统显文化

班级符号识别系统，是班级文化的又一直观表现形式，让班级文化核心价值得以生动地表达，让班级文化核心价值得到有效强化，让班级文化核心价值更深入人心。

在班级评价体系中，我们推出了班币“金葵花币”，设计了“金葵花银行存折”，上面特意设计了“诚信”“责任”“规则”“卓越”“宽容”等班级精神关键词。其中，我们最推崇的是“卓越”，因为每个人都各有所长，各有所短，但每个人都应该尽我所能，做最棒的自己。因此，我们把“卓越”二字设计得特别突出，让孩子们直观感受到我们所要追求的是什么。也为了推进学生良好习惯的养成，我们在班级推出了“好习惯存单”，存单封底，同样印着醒目的5个班级精神关键词。所有这些，都是为了让孩子们在接触“金葵花币”的时候，在使用“金葵花银行存折”和“好习惯存单”的时候，不断强化班级精神，让班级精神逐渐深入人心。

总之，班级文化是一个班级发展的灵魂。班级文化在班级发展中具有重要意义。当班级文化“落地”的时候，就能成为班级发展的强劲动力。

（作者单位：1.江苏省苏州工业园区方洲小学；2.江苏省苏州工业园区东沙湖学校）

责任编辑/黄蜀红