关于构建高中班级自主管理模式的探索

马灵洞

摘 要：随着教育体制改革，传统高中班级管理模式被质疑。班主任管理的“警察式”与“保姆式”形式不能提高学生的自我管理能力，因此高中班级自主管理模式应运而生。在传统班级管理模式中，学生不能展现主人翁意识，也不能感觉到班级的吸引力所在，更不能在良好的情感体验中积极学习。基于此，对高中班级管理模式进行分析，并对构建自主管理模式提出建议。

关键词：高中班级；自主管理模式；探索与构建

在高中班级管理中，要想实现学生自主管理，班主任与学生要树立正确的价值观，在民主与平等的基础上让学生实现自我管理。这并不意味着将班主任的作用淡化，而是让班主任在学生自主管理中扮演一个指导者与促进者的角色。在传统班级管理基础上加强对班级文化的建设，使学生共同合作营造出奋发向上的学习

环境。

一、当前高中班级自主管理的现状及存在的问题

1.学生独立性差

现行高中学习中，学生大部分是独生子女，经济条件比较优越。来自家庭的舒适感以及父母溺爱，使得学生的独立生活能力、克服困难能力、竞争能力相对来讲很弱。而这些能力正是学生自主管理中需要培养的能力。建立自主管理模式班级，学生的自立能力是关键。家长的错误思想使得孩子的基本生活能力缺失，他们并没有意识到学生学习能力形成不是孤立培养的部分，也是学习的一部分。

2.教师观念应该转变

传统的高中班级管理是教师全权负责的形式，这种形式严格地教师将班级管理得井井有条，但是学生是管理模式中的被操作者，很多高中存在学生怕班主任的现象，在班主任面前不敢讲出对班级建设有帮助的建议。只是跟着教师的指挥走，这样的模式学生中规中矩，但是天性却被抑制。学生不能成为教室中的主人，不能发挥集体的力量。而对于自主管理模式，部分教师不能接受，他们对学生不信任，认为学生自主管理模式就是“放羊模式”。

二、构建高中班级自主管理模式的策略

1.树立良好的班风

班级是学生学习的主要场所，学生很多生活习惯都在班级中养成。因此，班级的风气是学生良好习惯养成的沃土，对学生的成长以及班级的各项活动的进行至关重要。对于班级自主管理而言，良好的班风使得班级自主管理工作达到事半功倍的效果。为了树立良好的班风，班主任在这其中起到引领作用。（1）班主任应该帮助学生明确班风的建设意义，带领学生充分理解班风的概念，在具体的实践中感悟集体班风的重要性。例如，集体活动最能彰显班风，在学校的班级与班级之间的竞赛中，班风最容易建立。（2）教师应该抓住学生在学校集体活动的表现，将班风的重要性传达给学生，使得学生在集体中感受到班级的荣辱感与使命感。（3）教师应该反复强调学生的一言一行是班级形象的体现。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。（4）构建良好的班风，需要建立赏罚分明制度，树立典型。学生对班级的热爱也是集体感的表现，只有一个集体相互之间心向着一个方向发展，才能有益于班级自主管理。

2.自主管理实施模式

（1）我的班级，我管理

在班级中建立自主管理条例，便于学生之间相互监督。在班级建设板上明示班级自主管理的守则和日常行为规范，使得学生能够对班级管理重视。在具体班级活动中时刻提醒自己哪些事该做，要做好，哪些事不该做，并且自己应该负责的部分是什么。这样一来，学生可以在班级建设的表扬栏中为自己的优秀行为增光添彩。榜上有名的管理增加了班级自主管理的透明度，同时也美化了教师摆设，有助于文明习惯的养成。在科任教师上课时能够增加教师了解学生的机会，能够提高教学效果。

班级纪律卫生检查是班级自我管理环节不能缺少的部分，通过这一环节，学生教师可以对学生管理班级情况进行了解，教师对班级的卫生以及纪律的检查，能够促进学生对管理制度的调整与改进。

（2）我的组织，我确立

班级自主管理中的核心带领人物是班委，班委对班级的管理是另外一种班主任管理形式，但是班委与班主任相比，具有更多的亲民性。班委是班级发展的核心凝聚力。高中阶段是最为重要的学习阶段，因此，良好的学习氛围以及班级管理制度是学习成绩提高的前提。在班级中人人都应该有“我的班级我做主”的心理，班委应该及时召开班会，在会中对班级管理的纪律、卫生、成绩进行总结，并集思广益，从集体中收集有益于发展的建议，并及时实施。班委将班级内部事务进行分块管理，将每个岗位的主要责任、管理范围进行公示。建立学生自我管理水平测评，在班会中将管理中的问题进行集中讨论，并且将班会内容记录在班级日志中。

综上所述，高中阶段正是学生能力养成的转折点，传统班级管理方式不能发挥学生学习与管理的积极性。而构建高中班级自主管理模式不仅能在学习形式上与时俱进，还能提升学生的自主管理能力，高中班级管理正向着学生素质能力养成方向发展。

参考文献：

张旭.关于高中生班级自主管理的现状调查及对策研究[D].辽宁师范大学，2010.

编辑 薄跃华