新媒体时代下家校协同教育初探

王国芳

进入21世纪以来，信息技术的爆发性提升使全世界进入了一个崭新的信息纪元，而技术进步带来的传播媒介改变也走出实验室，进入了寻常百姓生活的方方面面。广而言之，新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如移动电视、手机短信、数字报纸、数字广播、网络、数字电视等。新的技术和媒介进入了社会的各个角落，作为社会结构中最重要核心的组成单元——教育系统，更是被这股浪潮所驱动着去适应，去改变，去革新。尤其是在教育理念也日趋革新的今天，新时代新技术浪潮下的教育体系也有了理论以及应用方法上的进步。本文将探讨在新媒体时代下如何更好地促进家校联合协同教育的发展。

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程还是手段上，都不会发生分歧。可见，家长和学校相互配合，分工合作才是促使学生勤奋学习的根本途径。”因此，如何将儿童及青少年教育的两大方面——家庭与学校更有效地链接起来，达到让学生在每个年龄阶段都可以全面健康发展的最终目的，家校联合，协同教育是达到这个教育效果最重要、最关键的一环。传统家校协同教育的方式有以下几种：家长会、家访、单独家长面谈、家长联系手册、电话短信联络、校讯通等方式。新媒体时代下，家校协同教育新方式有：E-mail邮件方式，QQ和微信等即时聊天工具、微博、博客、学校论坛等方式。尤其是微信等新型即时聊天工具的出现，与手机紧密绑定，有着替代传统方式的示范效应。

老师是学生接受学校教育直面的信息来源和教育感知对象。老师作为传道授业解惑的领路人，如何利用新媒体时代工具方式的改变，交流效率的提高，信息来源的多样性，更好地引导孩子，更有效地与家长进行个性化的交流和教育实施，是摆在每一个教育工作者面前的挑战和契机。例如，与家长的交流可以从以前的电话和短信交流，转变为微信的群讨论，更精准的教育信息的投放，使家校的交流更自由、通畅，不受时间、空间的限制。

家长是学校教育辅助决策的参与者，更是家庭教育单元的主要实施者。通过新媒体平台所提供的协同教育，家长可以更好、更准确地接收学生在校表现情况，形成小范围的家长自治，配合学校教育的实施，也做好家庭教育的反馈，更可以和老师对学生进行引导。每个家庭的环境都是不同的，学校提供的标准化、规范化教育模式很难具备全部资源，实现学生个体的最大发展。所以家长可以利用新媒体的优势，更好地对自己孩子信息进行反馈，以及更好地和孩子沟通，比如引导孩子进入班级博客，班级信息平台等，既带进去孩子的同时，家长自己也参与其中。

学生是教育的主要承载者和信息接受者。在新媒体时代，虽然信息获取的方式极其方便，但信息爆炸是一把双刃剑，好的方面是拉低了教育信息的门槛，但是学生由于年龄认知限制，很容易陷入海量信息的汪洋中，无法找到自己发展的方向，尤其是网络游戏等负面影响非常强烈，对学生的身心健康产生重大影响的危险存在。如何有效引导学生在新媒体时代下更好地关注有价值有意义的事情，是协同教学的重中之重。这就在于家庭和学校的协同引导，让学生在二者的协作中不断发展与进步提高。

综上所述，新媒体时代已然到来。对于教育工作者而言，有可以为之所用的好的一面，也有来自挑战的一面。如何借助新媒体，更好地和家庭教育紧密联系在一起，并将家校合作，协同教育更好地融入教学工作中，是摆在每一个新时代教育工作者面前的挑战，更是机遇。在教育工作者内部，新媒体方式也可以使彼此的經验交流更加高效，不论是垂直体系的上下级意见传达和反馈，还是横向维度上平级工作者的工作分享，都可以促进整体教育体系更加良性地运转和进步。所以新媒体时代下更加高效的协同教育，家教联合是每一位教育工作者必然面临的新机遇，也是未来教育的主流。

编辑 孙玲娟