试论初中体育教学中兴趣教学法的运用

朱瑞芳

摘 要：在全国全面开展素质教育的背景下，初中体育教育被更多的人重视，为了改善初中体育教育的现状，增加学生学习积极性，提高学习质量，达到提高学生身体及心理素质的目的，从几个角度对初中体育教学中存在的问题进行了简述，并运用兴趣教学法对这些问题提出了解决对策。

关键词：初中体育教育；兴趣教学法；运用

初中正是学生心理和身体快速成长的阶段，学生知识的积累和性格塑造很大一部分是通过初中的教学来完成的，而初中体育教育对学生心理及身体素质的发展都有着很重要的影响。兴趣是学生学习的动力，有了兴趣的推动会激发学生强烈的求知欲和极大的热情，因此，在初中体育教学中将兴趣教学法作为研究对象对提高学生学习水平有一定的教育意义。

一、教育方法中存在的问题

（一）课程设计中的问题

目前全国初中体育教育中普遍存在的问题就是课程的设计受到其他文化课程和传统体育教育模式的影响，没有形成具有体育特性的课程设计，对所有的学生运用统一的教学标准，而没有根据不同的个体需求和身体素质差异进行教育，致使很多学生仍旧是被动地参与运动，也导致了体育课堂的散乱无序，甚至有些教师在课堂上只是在进行简单的热身活动后就让学生自由活动，并没有进行有效的教育。就算有一些集体活动也是简单的比赛和跑步，没有更加吸引人的课程设计，这不仅与学校体育器械不健全有关，更与体育教师本身能力不足有关。因此，如何增加学生学习兴趣就成为兴趣教学法能否在初中体育教育中充分发挥作用的关键之一。

（二）對体育教育不够重视

体育教育对学生身体素质的提高非常有用，在学生文化课学习压力比较、考试竞争较为激烈的现在，能否有效地进行体育锻炼成为提高身体素质和抗压能力的关键，这对学生的身体健康有着积极的影响，同时如果能够劳逸结合，会降低学生的心理压力，使学生在文化课的学习上事半功倍，进而提高学习效率。但是现在仍然有很多学校和教师对体育课的重视不够，甚至有很多其他学科的教师占用体育课堂，让本就锻炼不足的学生缺少了一个放松心情、释放压力的渠道。同时一部分体育教师对体育课程重视不够，认为只是带领学生活动活动筋骨，却没有一个完整详细的课堂计划，精神懈怠，从而就降低了学生的积极性。还有一些学生宁可用体育课堂的时间学习其他学科，从心里抵触体育教育。

二、解决对策

（一）合作学习

要想增加学生在体育课堂的积极性和主观性，首先就要解决学生兴趣的问题，这也是兴趣教学法的核心意义。想达到这个目的，首先可以通过合作学习的模式增加学生的可参与性，在教学过程中能够很好地调动全班的学生共同参与到活动中来，促进学生之间的学习交流，以此培养学生的团队合作精神和能力。合作学习模式要求学生在发挥自己本身能力的同时还要兼顾整体，运用所学知识理论解决活动中的问题，因此也培养了学生面对问题解决问题的能力。

（二）丰富教学内容

初中生正是活泼好动的时候，同时因为身体还在发育中，因此不能承受专业性很强的体育活动，在考虑到学生身体素质的前提下，通过游戏与教育相结合的方法可以大大提高学生的学习兴趣及积极性。这种方式可以改变学生对体育教育的认知，让他们意识到体育不仅仅是一门学科，更是一个培养兴趣、展现个人能力的方式。体育教师可以根据不同学生的身体及心理素质设置不同的教学内容，细化到每个学生身上，在完成课堂任务的同时能够激发学生的潜能，在保证运动量的基础上提高学生的身体及心理素质水平。在进行细化教学内容的时候可以先对学生的兴趣爱好进行调查，同时联系其他任课教师了解到学生的心理状态和性格特点。在意见无法统一的时候通过教师的判断决定是少数服从多数还是进行特别的教育活动，这样不仅可以提高学生的身体素质，还可以让学生学习到新的知识，发掘自己的特长和潜力。

（三）多方协调

单单是体育教师在课堂设计上的努力是不够的，学校也要增加对初中体育教育的重视程度。现在很多学校只一味地追求学生的学习成绩，忽视了学生的兴趣培养和人格塑造，学校的体育教学器材设施并不完善，维护不及时，这不仅阻碍了学生的体育教育，同时也存在着一定的安全隐患，因此学校应该加强对教学器材的建设，维护体育教学在学校的地位，不能允许私自占用体育课堂的现象发生。还应该遴选出优秀的体育教师，在考察教师人格素养的同时注重教师的专业水平。而在职的教师也要不断学习，提高教学水平，为学生创造更好的课堂环境。

在初中体育教育中运用兴趣教学法时提高学生整体素质的关键，通过兴趣引发的自主学习是最佳的教学手段，是激发学生学习热情、调动学生锻炼积极性的重要方式，只有当体育课堂充满欢乐，才能使学生在成长的重要阶段健康成长，在提高文化课程成绩的同时，培养好学生的综合素质，塑造出健全完整的人格。

参考文献：

杨云锋.探析兴趣教学法在初中体育中的运用[J].考试周刊，2014（93）：123-124.

编辑 谢尾合