浅议初中语文高效课堂的构建

曾永利

摘 要：高效课堂的构建有利于减轻学生的学习负担，让学生在有限的时间里学习到更多的知识，同时，运用多种方法调动学生的学习积极性，让学生把语文学习当成乐趣。就高效课堂构建的含义开展论述，提出了课前演讲激发学生的学习兴趣、课堂教学中有效的情感激发、多媒体教学中的多项教学手段运用提升课堂教学的高效性。

关键词：初中语文；高效课堂；构建

一、高效课堂构建的含义

现在素质教育教学的推行，要求学生在有限时间内学习更多的知识，减缓学生的学习压力，那么，课堂教学高效性是推进素质教育的前提，所以，构建高效课堂能够提升学生学习能力的同时，也可以让学生有多余的时间学习其他学科。初中的语文教学不但要培养学生对字词句段的理解，更要培养学生多样性的文学素养和对文字的驾驭能力。高效课堂的教学模式是打破传统的注入式、满堂灌的教学模式，让学生更多地表达自己的观点和看法，学生自己作为课堂教学的主体，把学到的知识真正地融会贯通，不只是学会、背会，是要真正地做到活学活用。让学生能够最大限度地动脑和动手，每一个学生学习的知识能够得到掌握，能力得到培养，通过课堂40分钟的教学，完成教学任务的同时还要培养学生的能力。

二、高效课堂构建的途径

（一）课前演讲激发学生的学习兴趣

学习主要是依靠学生的内在动力，所以，知识能力的掌握，情感体验的养成关键是要学生自己体验和实践。但是，现在很多教学模式都是要依靠教师主宰课堂，所以，学生在学习上处于被动，很多能力、心智和想法都处于压抑的状态，要想改变这种学习现状，语文教学有新的突破，最好的办法是开展课前演讲，给学生自我展示的平台，开始学生也许对这种教学形式感觉很陌生或者排斥，因为，在大家面前演讲学生在心理上有一定的畏惧，有时候自己的想法表达也不是很流畅，所以，教师一定要鼓励学生的信心，开始的时候可以让学生背诵一些自己比较喜欢的文章，通过文章复述的形式树立学生的信心和胆量。

学生为了演讲成功一定会自己收集材料，精心准备的同时对有些不满意的地方也会精心地布置，课下反复地训练，当学生对一個材料反复地诵读和研究，就会对理解的文字运用和表达含义有一定理解，在演讲的时候如果忘记原来的含义学生会运用已有的知识框架构建自己的语言，表达出文章的主旨大意。通过一段时间的训练以后，学生在任何时候说出自己的观点都会充满自信，因为很多的演讲内容都是学生自己构建完成的，所以学生的学习积极性也会大大的提升。

（二）课堂教学中有效的情感激发

语文的教学很多时候是要激发学生的情感，这样语文教学开展才能够真正地激发学生的学习兴趣。所以教师在开展教学的时候要运用情感激发法提升学生的学习兴趣。比如，在学习《紫藤萝瀑布》的时候，先给学生进行背景知识的引入，让作者和学生之间有强烈的情感共鸣，作者在写这篇文章的时候，心灵上所受到的打击没有愈合。当时作者的弟弟患癌症晚期，命运危在旦夕，看到自己弟弟英年早逝，雄才未展内心感到很痛楚。在这种情况下写了这篇文章，体现出作者焦虑不安的生活状态。让学生在学习之初感受一下作者的苦楚和艰辛，激发学生对文章所要表达含义的学习欲望，学生的课堂学习注意力提升，自我探究学习欲望激发，会主动地发现问题、思考问题，课堂气氛活跃，教师的课堂内容引入量也加大，课堂教学效率也随之提升。

（三）多媒体教学中的多项教学手段运用

多媒体教学运用声音、图像和视频等几方面来提升学生的学习能力，运用多媒体教学课件加大课堂教学的容量，有效地提升学生对课本知识的拓展。比如，在教学《桂林山水》的时候，教师通过单一的语言描述是不能够提升学生对自然美景的欣赏，如果在教师讲解的时候配以图片和音乐，学生对桂林景色的联想变得更加形象和生动。教师也可以让学生把自己去过的地方或者拍摄的照片带到学校来，通过多媒体展示给其他学生，让其他学生根据图片风光和学生语言的描述想象自己风光和自然景色，学生在描述的时候可以加入自己的一些感想，比如，去了扎龙自然湿地看见优美的风光和仙鹤生活的场景，体会到人与自然和谐共处的重要性。学生自己积累些丹顶鹤的背景图片给全班学生讲解丹顶鹤名字的由来和生活习性，拓展学生多方面知识的学习。丰富多彩的课堂教学，让课堂教学中的知识摄入量加大，提升课堂教学的高效性。

有利于学生身心健康发展的课堂才是真正高效的课堂，所以，课堂高效化的提升和发展要不断地深化，涉及的方面也很多，在教学中要考虑到教师的因素，同时也要考虑到学生的因素。在教学改革深入教学发展中，语文教学会有新的发展，教师要在课堂教学中总结自己的经验教训，了解高效课堂建立的途径，培养学生的学习兴趣，激发学生的情感体验，运用现代化的教学工具，建立高效初中语文课堂。

参考文献：

[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）：3-5.

[2]谢震.浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立[J].中国校外教育，2015（11）.

编辑 谢尾合