浅谈思想政治课教学中语言艺术的运用

吴建成

摘 要：语言是人类交流的重要工具，也是学校进行思想政治教学活动最为基础的媒介。思想政治课教学语言艺术的表达能帮助教师顺利完成教学目标，帮助学生实现知情信意行的统一。通过对思想政治课教学语言艺术的研究，希望能提高思想政治课的教学效果，达到授道育人的目的。

关键词：思想政治课；教育教学；语言艺术

一、教学语言艺术的含义及功能

思想政治课教学的语言艺术是指思想政治教育传播主体为了能有效地达到思想政治教育目标，在语法规范、修辞妥帖、语句符合逻辑的基础上，根据思想政治教育的客体和传播场合的特点，选择使用的富有创造性的语言手段和灵活、独特、恰当的语言方式表达思想感情的技巧。课堂语言艺术有重要的功能：激发受教育者学习兴趣，增强思想政治课的实效；促进受教育者形成高尚人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学语言艺术的要求

1.科学得体

教学过程中对重要概念、基本原理的阐述要科学、准确。教学语言也要做到真实得体，做到不虚夸，要公正。正如培根所言：“一次不公正的判决比多次不公平的举动为祸尤烈，因为不公平的举动破坏的是水流，而不公平的判决则毁坏了水源。”在教学中，老师就是评判官，他们的言行对学生影响重大，故应该做到科学得体。

2.情感真挚

《庄子·渔夫篇》中说：“真者，精诚之至也。不经不诚，不能动人。”教师在教学时，要感人、动人，打开学生的心扉，语言应该情感真挚，流露出自己内心的真情，并注意学生的情感变化，并作出适当的调整，达到教学目的。既要注重坦诚，又要注意分寸，通过真情传道解惑。

3.幽默智趣

古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生觉得思想政治课有趣，关键在于教师幽默智趣，化枯燥为风趣，并得到哲理性的启迪。“幽默”拉丁文的原意是起润滑作用的液体。在教学交往中运用诙谐的幽默，能起到寓教于乐的效果，既让学生心情愉悦，又让学生在快乐中获得启迪。好的语言能拉近师生的关系，增强老师的吸引力，提高教学实效。

4.通俗简洁

列宁说过：“应当善于运用简单、明了、群众通俗易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外表的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决议和结论。在解释社会主义问题和目前俄国革命时，不要讲空话，不要空喊，而要善于运用掌握的事实和数字。”教书也同样要用简洁通俗的语言，让学生轻松易懂。

三、提高教师语言艺术的途径

毛泽东同志曾说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”要把思想政治课上好，教师一定下苦功在教学实践中提升自我、锻炼自我。

1.坚定立场，提高思想修养

坚定的政治素质是思想政治教育语言艺术的基石，它对思想政治教育主体的语言表达起着决定性的作用。作为思想政治课的教师，尤其要保证政治立场坚定，思想道德高尚。在政治上要严守政治纪律，在思想道德上要净化心灵、胸怀坦荡、爱岗敬业、诚信友善。在学生心中树立良好的形象有助于教学效率的提高。

2.拓寬知识，提高理论修养

丰富的知识是思想政治教育语言艺术的保证。俗话说，教师要给学生一碗水，自己必须拥有一桶水。思想政治课教师应拓宽知识面，提高自身的理论修养，有内容的语言才具有感染力、说服力，才能使语言有相声的幽默、小说的形象、戏剧的冲突、朗诵诗的激情，从而感染、触动学生。这是教师专业水平的体现，也是专业素质的要求。

3.收集素材，增强言语能力

俄国文艺批评家车尔尼雪夫斯基曾深刻指出：“思绪不清，则语言不明。”言语表达能力提高需要教师厚积薄发、博采众长，加强日常知识素材的积累。其次，要提升言语表达能力。言语表达要恰当地运用情感，掌握课堂应变技巧并运用适当的幽默。德国学者海因兹·雷曼指出：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”适当的幽默能让课堂气氛活跃，激发学生兴趣。

4.积累经验，增强实践能力

有的学者指出“在当前的学校德育中，教育往往满足于单纯的特定价值准则传递，停留在道德知识ABC的宣讲和伦理谈话上”。教师应在教学实践中不要按部就班，要勇于突破自我，敢于尝试新方法，积累新经验，提升教学技能。

俄罗斯著名学者季米良捷夫说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”思想政治课教师应提高语言表达能力，用自己个性化的语言打造轻松快乐的课堂。

参考文献：

[1][英]佛兰西斯·培根.培根论文集[C].水天同，译，北京：商务印书馆，1983.

[2]单振涛.学校德育的功利化倾向及其成因分析[J].教育研究与实验，1997（04）.

编辑 张珍珍