试论开放视角在高职教育体系建设应用

周小琴

【摘 要】针对高职教育的可持续化发展要求，本文主要从多角度如何有效设置基于开放视角的高职教育课程体系，并对于开放视角的作用进行分析，希望对于今后的高职教育发展具有一定帮助。

【关键词】开放视角;高职教学;教学体系构建;构建方式

一、引言

当前的高职教育的扩招会带来一系列的问题，有碍于高职教育的快速健康的可持续发展，也不符合国家高等职业教育的基本理念。基于此，应该根据我国教育发展纲要的要求，进行高职教育的相关改革工作，在此过程中共，要求全面有效地提升质量为核心的内涵建设，不断优化职业教育的发展模式，这就要求充分发挥开放视角的作用，这样才能有效助于提升我国高等职业教育的大力发展。

二、基于开放视角的高职教育课程体系

在实施高职教育过程中，应该充分保证市场的导向作用，以及就业的目的性，保证有效适应社会的产业结构调整，以及相关的经济发展方式的转变过程中对于人才的多方面的需求，切实从企业生产的角度，培养具有高素质、高技能的综合性人才，所以，应该保证坚持实施包容的、开放的高职教育的课程体系设置。

第一，贯彻落实好合作的主线。随着不断开放化的高职教育课程体系结构的发展，应该也逐步开放相应的课程建设过程，在此过程中，始终贯彻落实好合作的主线作用，应该能够保证课程体系中涉及到相关要素应有效积极融入相应的合作理念，积极有效地借助企业、行业以及政府等多方面的社会力量，通过合作，保证人才培养任务的完成，有效培养人才目标。

第二，体现出发展为本位的要求。随着开放的高职教育课程体系发展，应该坚持“以发展为本位”的思想，做好课程建设开放工作，应该通过有效手段，不断掉正课程体系结构内部的涉及到的手段、方法、态度、知识、技能、过程等维度，这样才能及时有效的有效更好地来适应产业结构调整、经济发展方式转变等具体要求，满足竞争激烈的市场对于人才的多元化要求。在具体的开放新体系课程中，贯彻落实好“以发展为本位”的思想，也就是具备不断面对矛盾，而在有效解决矛盾的过程中，可以看出，这是一种波浪式、螺旋式的前进，体现出不断的进步和发展。

只有通过企业，才能有效对于高职教育产品进行有效的检验，才能保证有效的教育产品适应企业的发展需求，高职毕业生能够满足企业岗位的能力要求。所以说，一定要面向企业进行高职教育的发展，努力通过有效手段，保证高技能、高素质的专业技能人才的培养，满足快速发展的社会经济需求。在开放高职教育课程体系的过程中，一定要牢牢树立合作这一条主线，保证企业和学校之间进行良性的渗透，通过不断的合作努力，有效行程教育教学和生产实践的紧密结合，保证校企合作为主线在高职教育课程体系中得到贯彻落实，有效实现人才培养的目标。

第三，根据共享共赢的目标要求，进行开放高职教育课程，包括具体开放相关的教学内容。对于高职教育课程体系中的合作主线来说。教学内容则不仅限于单调的理论知识，而是应该放眼于职业岗位以及技术领域对于职位的要求上，根据相关的职业资格标准，有效制定相应的课程标准，能够突出有效培养学生的职业能力，另外，还能有效规范课程教学要求，保证教学质量提升。

对于开放的高职教育课程体系来说，还涉及到有效开放教学资源，应该想更多相关的用户开放在进行教课中的教学视频、多媒体课件、教学案例、作业、教学任务等相应的教学资源，有效利用先进的信息技术，构建有效的“数字化学习环境”。

对于开放的高职教学课程体系来说，还包括开放的教学评价方式、开放的课程学习方法等内容，根据“数字化学习环境”背景要求，积极利用各种有效手段和方法，可以利用个性化辅导、异步讲授、协作学习、模拟实训等方式进行，保证灵活多样的评价方式的有效性。

在开放过程中，应该始终贯彻落实好“以共享共赢为目的”的方针，全面开放相关的构成要素，具体涉及到学习方法、学习计划、学习目的以及评价方式等方面，有效保证各方能够在开放的视角中受益。

三、结语

对于高职教育课程体系建设来说，具有非常重要的意义，直接影响到高职教育人才的培养质量。利用开放的视角进行高职教育课程体系的改革和创新，能够更好实现高职教学的教育理念，有效培养出人才所需要各方面的行动准则。对于高职院校来说，应该在课程体系建设中进行有效的人才培养模式思考，重点有效提升人才的综合能力，保证学校的内涵建设的顺利开展，使得高职人才培养更进一步。