探讨高职电子专业实践教学改革问题

何万佑

摘 要：高等职业教育的目标是培养生产一线的高端技能型专门人才。为实现这一培养目标，高职学院需要强有力的实践教学体系，通过步步深入的实践教学训练，保证学生具有专业的实践动手能力、技术的综合应用能力。本文笔者就高职电子专业实践教学改革问题进行了探讨。

关键词：高职；电子专业；实践教学；改革；对策

当前高职电子专业实践教学的改革是一项长期而艰巨的任务，以能力为本位，突出学生实践能力的培养和提高是高职电子专业教改的一项重要目标。如何构建高效实用的电子专业实践教学体系，让其在培养高素质技能型专门人才中起到应有的作用，仍是我们当前需要努力探索和积极实践的重要课题。

一、当前高职电子专业人才的培养目标

高职学校电子专业主要是培养掌握应用电子技术方面所必需的基本理论和基本技能，适应生产、建设、管理、第一线需要，掌握电子产品的维护、维修、生产组织及管理工作；电子产品装配线、调试线、产品检验及实验的操作和技术指导工作；现代化自动生产线的电子设备运行和维护；单片机编程与技术开发；电子产品的推广、应用、营销及售后服务等。具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质的高等技术应用型专门人才。具备必要的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业及其相关专业领域实际工作的基本能力和基本技能。在实际教学中，贯彻“必需够用”的原则和“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的指导思想是实现培养目标的重中之重。

二、当前高职电子专业实践教学面临的困境

1.教学理论与教学实践结合不紧密。理论与实践相脱离，是电子专业课程教学中存在的主要问题。目前，很多高职院校在进行电子专业课程教学的过程中，在进行实践教学前，先传授理论知识，并且在实践教学的过程中，采用虚拟教学，理论不能有效地与实践相结合，不能使学生对电子技术原理有深入的了解，更不能使学生充分运用知识，从而无法实现电器电子应用型人的培养。

2.教学方法吴创新。目前高职电子专业教师采用的主要模式仍旧是课堂教学，老师讲学生听为主，重理论，轻实践。专业课的教材一般是由点到线再到面，一章一节讲清一个知识点，教师大多是以书本为主，每章每节按顺序教下去，理论上缺乏综合应用，实践也是理论的验证居多，缺乏实用性，导致学生学习没有积极性，学习效果不好。

3.电子教学实践条件不完备。电子专业的课程，无论是职业基础课、职业技能课还是职业拓展课，都设有实践教学环节，需要大量的实验设备和实验场地。有的高职院校办学规模不够，没有足够的实验室，多门课程共用一个实验室，造成教师排课困难；或者实验室一次容量不够，一个班的学生不得不分批进行实验，严重影响教学进度。有的高职院校实验设备陈旧，已经过了使用期限还继续使用，部分设备已经损坏，导致实验组数减少，每组人数增加，学生动手机会减少。有的高职院校实践教学经费不足，购买实验设备数量不够，而对于实验设备昂贵的课程，只采用演示实验，学生根本无法动手，或者连演示实验也没有，实践教学环节形同虚设。

4 .电子专业教师队伍师资力量不足。学校想要持久地发展掌生想要成才必须要有强大的师资力量。目前一些高职学校师资力量匿乏特別是专业课的教师这严重影响着教学的质量，也制约着学校的发展。学校的强大不在建筑的高大庄要在于师资力量的强大。高职学校由于教学经费有限老师出去深造学习的机会不多这样一来老师的教学水平容易落后。因此掌生的知识水平也不能满足需求。

三、加强高职电子专业实践教学改革的对策

1.正确处理课堂教学与实践教学的关系。当前一些高职电子专业学生对纯理论性的东西接受困难，有的甚至对课堂和作业有逆反心理，他们对技能型的知识却很感兴趣。在课程设置时，应降低掌握纯理论知识的要求，让高职电子专业学生在实际训练中掌握相关知识。实践教学要注意科学性、系统性和时效性，高职电子专业学生的职业技能一般包括专业技能、技术应用或综合技能训练以及从事专业工作所必需的技能，要不断地充实实践教学内容，以职业岗位能力为目标，大量增加与生产岗位相近的实际操作性实训，减少传统教学中的演示性、验证性实验项目，使高职电子专业学生逐步掌握基本的综合实践能力、专业技术应用及操作能力。高职教育强调高职电子专业学生的操作能力，毕业生直接面对生产和管理第一线，工作中担负着将他人的科研成果转化成具体的产品，或将高等技术直接应用于生产实践的基本任务。在教学中，要采用到企业进行参观实习、在校内车间进行实训、进行模拟操作训练、到企业进行顶岗实习等形式。

2.改变传统教学模式，重视实践教学。电子类专业应用性非常强，对应用技术及基本技能有较高的要求。在实践教学中，教师应根据专业的特点，通过教学方法改革促进能力的培养，在实战中培养能力，在高职电子专业课程教学过程中要改变师生之间的角色，重新建立“以教师为主导，以学生为主体”的新的模式。转变学生的角色，促使学生变被动接受知识为主动探索新知识，变消极接受知识为积极探究新知识，使高职电子专业课程教学成为促进学生不断地进行自主学习、不断地提高学生创造性思维能力，使学生熟练掌握电子专业方面的知识和技能有效途径；尤其要将电子专业的现代技术引入高职院校的实验室，不断推动高职院校电子专业实验教学方法和手段的现代化建设；还要不断丰富高职电子专业实验教学的内容，扩大实验教学的信息量，进一步提高高职院校电子专业实验教学的质量和水平，使学生在校期间就能够学习电。子专业较为完整的知识，进行操作技能训练，为进入企业做好准备，为学生毕业后尽快适应电子专业工作打下坚实的基础。总的来说，高职院校电子实践教学是培养高职电子专业学生实践意识，启迪学生创新思维，提高学生动手操作能力的重要环节。

3.加强高职电子专业师资队伍建设。高职院校一方面要引进高技能人才，适时引进理论水平和技术能力强，具有丰富现场经验的专职教师，进一步提高整体师资队伍的素质，通过引进高技能人才进一步提高教学水平。另一方面要加快“双师”素质教师的培养。要保证专业课的各门课程能顺利开设并取得好的教学效果，教师这一关必须过硬。学校要对专业教师的配置从数量到质量都要到位，要保证教师有能力和精力胜任所担任的教学工作。鼓励每一位专业教师积极参与科研项目、实践教学等，进一步锻炼提高实践能力和应用能力；要求每一位专业教师参加技术实践和学习，创造条件到相应企业或科研单位实践锻炼，加快“双师”素质教师的培养。另外高职学院也要加强兼职教师队伍建设，聘用具有丰富实践经验和较高技术水平的（高级）工程师作为兼职教师或客座教授，并逐步建立一支相对稳定的高素质兼职教师队伍，满足职业教育的需要。

4.加强改进实践教学条件。要培养具备较强实践能力的技能型人才，必须加大实验室设备的投入，加快实验室的建设步伐，为学生实践技能的培养提供坚实的物质保证。同时要加快与企业建立广泛的校企合作关系，建立稳定的专业实习基地。一是要加强校内电子专业实验室建设。每门专业课应该至少拥有一个实验室，每个专业实验室应该具备该门专业课程进行实验的各种实验设备、仪器仪表，能够完成该门课程的实验任务，能够支撑该门课程的项目化教学和课程设计任务。部分专业实验室还要能够满足各种职业技能大赛的培训任务需要。二是要加强校外电子专业实训基地建设。只完成校内的实训任务，不足以真正和生产实际、工作岗位接轨，要想真正实现工学结合、产学研结合还需要加强校外实训基地建设。校外实训基地应是业內知名企业，能够支撑一定数量的学生进行顶岗实习。

5.加强完善高职电子专业学生成绩考核体系。如何客观、公正、合理地评价高职电子专业实践教学的效果是至关重要的一个环节。在职业技术教育中，高职电子专业学生的操作技能水平、运用知识的能力和创新能力的发展情况等应该是衡量的主要标准。可以采用技能和理论相结合的考核方法，以技能考核为主，高职电子专业学生完成能够体现若干项操作技能水平的工件加工或调试、维修，同时解答与技能考核相关的理论问题和必要的计算，对考核中出现的技术问题能够独立解决或者提出具体的解决方案，还可以对考试中的加工方法、工艺、使用工具及工件本身等方面提出技术改进的设想，真正反映出高职电子专业学生的综合能力水平。

6.加强高职院校和电子企业之间的合作。学校培养的学生最终走向是去对口企业掌校要加强与对口企业的合作关系这样学生今后的实习单位就更多，表现好的学生甚至可以直接在实习单位工作。学校可以和企业共同开发项目，这样也为老师提供了锻炼和学习的机会。这是一种双向互利的合作掌校应善于利用自身的有利资源与相关企业建立合作关系。电子技术发展迅速，因此高职电子专业教学也需同步跟进。所以高职院校在今后的工作中要重点进行教学改革引进及培养高水平的老师从而培养优秀的电子专业毕业生。培养学生的实践能力这点不能动摇，让学生接受新的技术和新的知识是重点为就业增强竞争力是目标。

参考文献：

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[3] 赵秋. 高职院校综合实训项目实施的探究——基于南洋理工学院的考察学习[J]. 职业时空，2010.