大学生手机依赖的影响因素调查

付磊　张艳红　汤祖军　陈峡

摘 要：目的：了解大学生手机依赖形成的因素，对手机依赖成因进行归纳总结，为大学生手机依赖干预对策提供依据。方法：在某大学随机抽取大学生400名，采用手机依赖量表和自尊量表、自控量表以及艾森克人格问卷简式量表进行施测。结果：问卷收集的数据进行spss软件分析得出36%的大学生存在手机依赖，11%的大学生手机依赖程度较高。不同性别间的大学生手机依赖无显著差异（t=0.424，p=0.67）；自控能力越低，手机依赖程度越高（t=6.637，p<0.01）；手机依赖与人格因素中的神经质因素有显著相关（t=3.491，p=0.001）。神经质对手机依赖具有一定的预测作用。结论：手机依赖的产生与自控能力显著相关，大学生人格特征与手机依赖关系密切，是影响手机依赖的重要变量。

关键词：大学生；手机依赖；自控；人格

手机已成为人们交流联系的基本工具，截止2012年4月底，我国手机使用用户已超过10亿户。手机功能越来越多样化，除了像以往的打电话和发短信等基本功能外，还存在工具功能、网络人际功能、信息功能、娱乐功能、消费功能等。已有研究发现，青少年手机用户存在不同程度的手机依赖现象，依赖的比例约为30%。手机依赖是个体因为使用手机行为失控，导致生理、心理和社会功能明显受损的痴迷状态。长时间使用手机对个体的身心会产生不良影响，如头晕头痛、失眠焦虑等。目前有关手机依赖以及相关问题已引起研究者的关注。本文主要从多个方面探讨不同因素与手机依赖的影响，对手机依赖的成因进行分析。

一、研究对象与方法

1.研究对象

在某大学随机抽取400名大学生，发放400份问卷，回收问卷372份问卷。筛选无效问卷后，最终得到的有效问卷为287份。其中男生126人，女生113人，未知性别47人。

2.方法

采用问卷调查法。施测的问卷包括（1）《大学生手机成瘾倾向量表》，熊婕、周宗奎等人编制；（2）自我控制量表（SCS）；（3）自尊量表（SES），该量表由10个条目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。来源于，“自尊量表使用过程中的问题及建议”；（4）艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）。另外问卷附加一些手机使用的各种功能以及大学生学习情况等题目，对大学生使用手机的基本问题进行调查。

3.数据分析

采用 SPSS 19.0统计软件对收集到的所有数据进行分析处理。

二、结果

1.大学生手机依赖基本情况

在被调查的287名大学生中，手机依赖得分最低的为13分，最高的为61分。存在手机依赖的大学生占总数的36%，其中手机依赖较高的占11%。对于调查的使用功能，如：基本功能、工具功能、网络人际功能、信息功能、娱乐功能、消费功能。经常使用的功能为基本功能（电话、短信、闹钟）和网络人际功能（QQ、微信、微博）以及娱乐功能（游戏、音乐、视频）。

2.大学生手机依赖与性别的关系

用SPSS对性别和手机依赖数据进行独立样本T检验，结果显示t=0.424、p=0.672，差异不显著，表明大学生手机依赖与性别无关。

3.大学生手机依赖形成的相关因素

对问卷调查数据进行方差分析，结果如下图所示。大学生自控和神经质两个因素回归系数有意义，t值分别为6.63和3.49，p值分别为0.001和0.001。自控能力越低则越有可能存在手机依赖，并且手机依赖程度随着自控力的降低而升高。神经质得分指情緒不稳定，如焦虑、紧张、易怒、抑郁等。同时睡眠不好，往往有几种心身障碍。手机依赖受情绪影响，抑郁、焦虑的个体更易对手机产生依赖。

三、讨论

SPSS分析结果显示，被调查的大学生中，存在手机依赖的大多数大学生经常因使用手机影响了睡眠，如果没有手机我会感到孤独，并且宁愿选择手机聊天，不愿直接面对面交流。筛选结果显示，36%的大学生存在手机依赖症状，表明大学生群体中手机依赖倾向较普遍，与以往研究结果相似。近几年，手机在大学生中越来越普及，功能不断更新，除打电话与发短信外，上网、娱乐、网购等新功能吸引着许多大学生投入其中，导致对手机产生依赖。

大学生手机依赖总分在性别间无差异。手机依赖得分与自控得分和神经质得分存在显著差异。自控能力低，不能更好的进行自我控制，容易产生对手机的依赖。大学生被试若属于神经质类型，抑郁、紧张和焦虑等情绪伴随其身，更容易形成手机依赖。

四、研究不足

本实验数据来源存在局限性，选取的大学生均来自同一所大学，尚不明确是否所有大学都符合此数据。

参考文献：

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[3]师建国.手机依赖综合征[J].临床精神医学杂志，2009，19（2）：138 -139.

[4]黄时华，余丹.广州大学生手机使用与依赖的现状调查[J].卫生软科学，2010， 24（3）：252-254.

通讯作者：张艳红

基金项目：国家社科基金“积极心理学视角下青少年幸福的影响机制及培育路径研究”（13CSH078）；长江大学大学生创新训练计划（2014026）