陕西省高职院校体育师资队伍现状分析①

史宏涛　屈睿　张齐（杨凌职业技术学院建筑工程分院　陕西杨凌　712100）



陕西省高职院校体育师资队伍现状分析①

史宏涛屈睿张齐
（杨凌职业技术学院建筑工程分院陕西杨凌712100）

摘 要：本文以陕西省高职院校体育师资队伍的现状为研究对象，抽取陕西省39所高职院校中的8所院校为调查对象。运用文献资料法、专家访谈等方法，对陕西省高职院校在体育教师数量、师生比例、性别、年龄、学历、教师工作量、校内业务学习进行了调查。并从这些方面提出自己的见解，为新一轮陕西省高职院校体育教育教学改革提供依据。

1　研究目的

陕西省是名副其实的教育大省，其中高等职业技术院校39所，涵盖了众多的专业。近几年为了响应国家政策，各院校都进行了扩招，为陕西省的高等职业教育带了新的发展机遇。但伴随着专业的增多、人数的增长给体育课程也带来了新的压力。本文的目的是通过对陕西省高职院校体育教师的调查，揭示该地区体育教师存在严重不足的问题，分析问题的原因，探讨陕西省高职院校教师严重不足的发展对策，为促进该地区学校体育发展提供有益的参考。

2　研究对象与方法

2.1研究对象

陕西省高职院校体育师资现状为研究对象，抽取陕西省39所高职院校的8所院校为调查对象。随机抽取安康职业技术学院、宝鸡职业技术学院、陕西职业技术学院、榆林职业技术学院、陕西工业职业技术学院、杨凌职业技术学院、陕西铁路职业技术学院、陕西航空职业技术学院8所院校为调查对象（陕南1所、陕北1所、关中6所）。

2.2研究方法

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对这几所院校进行了调查。

2.2.1文献资料法

在研究过程中，先后通过西安体育学院图书馆、西北农林科技大学图书馆、杨凌职业技术学院图书馆，广泛查阅了关于高职院校的体育教学现状、体育师资队伍现状、体育课程改革、体育场馆设施等方面的论著及文献。阅读国内外高职教育和高职体育的有关期刊、硕士论文、博士论文，了解了全国以及陕西省高职院校的发展情况。并通过中国知网了解并掌握了国内外有关高职教育的研究现状，浏览了与本课题有关的文献资料.并对资料进行了整理、归纳和总结。

2.2.2问卷调查法

根据本论文研究内容的需要，设计了体育教师问卷调查表，并对调查问卷进行效度和信度检验，通过对问卷进行内容与结构效度的专家评价，其总体评价结果均为合适，其再测信度系数为R=0.908（p＜0.01）.选择陕西省39所学院的8所院校的体育教师为调查对象，发放体育教师问卷40份，各校随机抽取体育教师5人，回收问卷37份，有效问卷95％ 。

2.2.3数理统计法

对问卷调查有效数据进行整理，分类，运用归纳、演绎、推理等逻辑学方法进行逐层逐类的逻辑分析。

3　研究结果与分析

3.1体育教师数量与师生比例

从调查中发现，师生比例最大的是陕西铁路职业技术学院，达到了1：1750，最小的宝鸡职业技术学院也是1：539.这与《全国高校体育课程评估标准》中规定平均120-150名学生配备一名体育老师的比例差距较大，陕西铁路职业技术学院超过规定的十倍以上，师生比例严重失调。究其主要原因归结于高职院校近几年内连续扩招，而体育老师却不见递增，教师的增长与学生的增加不成正比。体育教师严重缺编，导致高职院校体育教师负荷过重，教学任务难以完成，教学目标难以实现。

3.2体育教师性别年龄学历职称结构

《学生体育工作条例》中提到除小学外，学校应当根据学校女生数量配备一定数量的女体育教师。再者，由于近几年高职院校逐年扩招，女生人数也不断增加.从调查中发现，这几所高职院校男女教师比例基本合理。

体育教师的年龄结构是指不同年龄体育教师数量的构成比例。体育教师队的年龄结构直接关系到体育师资队伍的连续性、稳定性和继承性。科学合理的教师年龄结构应以中年为主， 老、中、青相结合。调查发现所调查的院校中30岁以下占总人数的13.26％，31-40岁占总人数的66.32％，40～ 50 岁占总人数的9.18％， 50 岁以上占总人数的11.22％ 。总体体育教师年龄结构基本合理，体育教师年龄结构呈年轻化，中青年教师已经成为体育教学的中坚力量。

调查结果显示，所调查的院校中体育教师具有专科学历的占2.04％，本科学历的占63.26％。研究生占24.48％，博士到目前为止没有一个，教育部有关高等院校体育教师队伍学历的要求提出，研究生的比例要达到30％，而所调查的教师中只有24.48％的教师具有研究生学历，距教育部规定还有一定的差距，究其原因主要时几年的扩招，教师人员紧张，需要引进大量的人才，而高学历的人才对高职院校的教师待遇、教学环境等方面不够满意，没有和院校达成一致，致使人才流失，高职院校只能退而求其次。另一方面在职教师自我提高积极性不够，走上工作岗位后，由于自身原因或学院待遇等原因，生活压力繁重，没有经济能力去进一步提高自己的学历水平。这些都是造成目前教师队伍中学历失调的原因，高职院校应该加大力度，在引进高学历人才的同时，出台切实可行的激励措施，鼓励年轻教师进一步提高自己的学历水平。

所调查的高职院校中显示教授占1.02％，副教授占21.42％，讲师占69.38％，助教占8.16％。教育部的相关文件中指出，高等院校的教师职称结构比例为1：3：4： 1，也就是说教授占10％，副教授占30％，讲师占40％，助教占20％。调查中高职院校的教授，副教授比例和国家标准差距较大，其原因是教师自我提高积极性不高，科研水平较低。学院在体育教师评职称时，给体育专业的高级职称名额太少，有些教师虽然条件已经达到国家和学校的相关规定，但没有名额。高职院校将有限的名额分配到专业课驾驶当中去，严重打击了体育教师的积极性，高等职业院校应将体育教师放在和其他专业同等重要的位置，公平对待。因此陕西高职院校要充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设工作的力度，建立一支专业技术水平过硬、职称结构合理的师资队伍。

3.3体育教师工作量

调查结果发现，有50％的高职院校体育教师周工作量在14以上，25％的高职院校体育教师周工作量在12—14以上，有12.5％的高职院校体育教师周工作量在10—12.有12.5％的高职院校体育

教师周工作量在8—10.国务院颁布了《学校体育工作条例》对体育教师工作量的要求是：高等学校和中等专业学校周课时在10-12学时，调查8所学校中只有2所学校达到要求，究其原因：有限的体育教师在规定的一年或者一年半内必须开设若干多班的体育课，在这种条件下，只有加大教师的工作量，才能预期完成开设的课目。

3.4体育教师的在职培训情况

随着社会的发展，高等教育教学的改革，对高职院校体育教师理论知识和技术能力以及业务能力的培养提出了更新、更高的要求。高职院校体育教师近三年来的培训笔者也做了详细的调查统计，陕西省高职院校近三年来有57.5％的体育工作者没有参加过培训，有35％体育教师在三年内参加过一次培训，有5％体育教师在三年内参加过两次培训，有2.5％教师在三年内参加过三次次培训。分析其原因：教师自我提高意识淡薄，再学习、再深造积极性不高；领导重视度不够，大量的经费不是投入到专业课师资队伍建设中就是专业实验室建设中去，对体育教师的师资队伍建设是是一级推一级，级级不理。

3.5体育教师的科研情况

体育科研是指体育教师的体育教学和科研的最新成果，是深化高校体育教学改革的原动力，体育科研水平是考核高校工作的重要指标之一。体育科学研究是提高体育教师学术水平、教学和训练能力的重要措施，学校要重视体育科研工作，科研促进教学，科研是提高教师素质的重要环节。

在调查研究中发现，目前陕西省各高职院校对各个职称级别的体育教师没有明确的科研要求，也未建立奖惩制度，体育教师仅仅为了职称评定的需要而搞科研。在近三年里，出教材的体育教师占总人数的35％，核心期刊的占总人数的17.5％，发表论文的占总人数的72.5，课题的占总人数发12.5％。

4　结论与建议

4.1结论

陕西省高职院校师资队伍与学生比例严重失调，教师数量严重不足。师资队伍年龄结构合理，但就调查的情况来看缺少高职称，高学历的中青年教师。教师工作量大，教师在职深造意识弱，教师业务培训和科研滞后，教师自我提高意识不强，领导重视度不够。

4.2建议

体育教师队伍的建设对于体育实现教学目标和完成体育教学任务，以及进行体育教育、教学改革有着重要的作用。在保证实施新课程标准的前提下，丰富课程设置结构。保证学生在校期间的体育课课时总量，确保教学任务的完成。加强师资队伍建设，培养或引进高学历和高职称的教师，优化教师结构。学校领导要大力重视，完善奖励政策，加大经费投入，调动教师从事培训和科研的积极性，以研促教，提高教师业务能力。

参考文献

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[4]郑秋芳.高职高专院校体育教学改革思考与对策[J].荆门职业技术学院学报，2003（3）：67-69.

[5]朱志翔，等.高职院校体育教学改革现状及发展对策研究[J].南京体育学院学报，2003，（3）.

基金项目：①1、杨凌职业技术学院2014年人文社科类研究基金项目；2、项目名称：陕西省高职院校体育教学现状及对策研究；3、项目编号：GJ1429.

中图分类号：G80-05

文献标识码：A

文章编号：2095-2813(2015)03(c)-0000-00