简论终身体育思想与我国中学体育课程改革的思路

2015-11-29刘菜珍

少年体育训练 2015年12期

关键词：中学教学内容技能

刘菜珍

（广东省湛江市第二十中学，广东湛江 524005）

简论终身体育思想与我国中学体育课程改革的思路

刘菜珍

（广东省湛江市第二十中学，广东湛江 524005）

1 学校体育的作用

学校体育是家庭教育与社会教育的重要连接纽带，在整个终身体育体系中，学校体育起到了承上启下的重要作用。一方面，学校体育是培养学生终身体育观念的重要阶段。学生个人在学校中接受的体育教育时间最长，接触到的体育理论知识更加全面，投入到体育技能练习的时间、精力更多，在具备专业能力的体育教师的指导下，学生能够正确地使用体育器材进行锻炼。在学校教育期间，终身体育思想的培养直接关系到学生整个人生的体育价值观念与自主锻炼能力，另一方面，中学学生正处于生长发育的关键时期，利用这一黄金时期，引导学生树立正确的、积极的终身体育观念，激发学生的运动兴趣，有利于使学生逐渐养成运动和锻炼习惯，不断提高自身的运动能力，改善自身体质，为将来更好地从事社会工作打下基础，使学生将来的社会生活更有保障。

2 终身教育思想对中学体育课程改革的影响

发展终身体育，不仅对提高学生的综合素质、充实人生有着重要作用，而且对学校现有的体育教学制度、教学课程产生了深远的影响。目前，终身体育逐渐成为学校体育改革的总方向。

2.1 对课程目标改革的重要影响

长期以来，人们习惯将学校教育和职业工作两个阶段割裂开来，体育课程教学目标仅仅局限在学校教育阶段，使得体育难以适应个人和社会发展的需求。20世纪80年代之前，中学学校一直将让学生掌握基本的体育运动知识和技术作为体育课程目标；到1987年，国家颁布的《中学体育教学大纲（过渡性）》中提出了要让学生通过体育锻炼来增强对环境和生活的适应能力，在这一目标下，首次提出“符合学生终身锻炼身体需要”思想。到了1996年，国家新颁布的高中体育教学大纲把“为终身体育打好基础”列入到了高中体育教学目标中，这两个文件中确立的体育课程目标，符合终身教育的发展要求，也顺应了当今社会体育人才需求增加的新趋势。

2.2 对教学内容改革的重要影响

曾有学者指出，在体育教学目标发生新变化的情况下，学校要让学生掌握终身参与运动所需的专业知识和技能，养成终身锻炼的习惯和态度。改革开放之前，我国中学体育课堂主要将竞技运动项目作为教学内容，追求运动技能和技术的掌握，但对于中学生而言，这些运动项目难以掌握，学生的兴趣不大，也不适合发展成为终身锻炼的项目，很多学生由此失去了对体育本身的爱好，体育课堂上的参与积极性不高。随着改革开放进程的加快，在素质教育与终身教育思想的共同影响下，我国开始实施了一系列的体育教学内容改革。在改革过程中，中学注重引进一些有助于发展终身体育的运动项目，例如游泳、羽毛球、乒乓球和体育舞蹈等。同时，教学大纲中教学内容的设定更加自由，各地方学校可以根据学生的特点和学校的师资情况自由选择教学内容，并能结合学生的兴趣自主选择运动项目。

2.3 对教学模式改革的重要影响

教学模式以教学思想为基础，随着终身体育思想的产生和发展，中学体育的教学模式也产生了新的变化。长期以来，我国中学体育教学一直以运动技能传授作为教学的主要模式，这种模式是为了让学生更加熟悉和了解运动知识，掌握运动技能与技术。从整体上看，运动技能传授模式是以运动技能认识规律和技能形成规律为依据，虽然能够引导学生更好地掌握运动技能，但在教学过程中只重视单向教授，忽视了学生的主体作用，没有考虑到学生的心理特征、个人兴趣和爱好，难以激发学生的学习热情，不利于培养学生的创造能力和发展学生个性。近些年来，受国外先进教学思想的影响，部分中学体育引入了“快乐体育”思想，根据我国国情，提出了“快乐体育”“成功体育”“主体体育”教学模式，这些模式将学生的全面、健康发展作为根本目标，并注重以学生的兴趣为出发点，重视体育意识、情感和终身体育锻炼习惯的培养，使学生能够从体育中终身受益。

2.4 对教学评价改革的重要影响

体育教学评价是体育目标是否达成的重要衡量依据，但体育教学评价的指标受到了教学目标的制约，在既往的教学评价工作中，教学工作人员常常围绕着学生身体素质、运动知识和技能进行考核，对于学生的体育饮食、态度、情感、精神等缺乏足够的重视。但是上述非智力因素在很大程度上对体育教学的效果产生了影响，同时也与学生终身体育观念的养成有着密切的联系。传统的教学评价方法是重点考核学生的体育课程成绩，包括运动达标、运动成绩和基本素质测验等，考核的标准是固定统一的，这种办法没有考虑到学生个体间存在的差异，而且过于偏重结果，轻视过程，着重由教师进行评价，而忽略了自我评价，极大地影响了学生体育学习的积极性，尤其是使一些体质较差、基础薄弱的学生对体育课产生了厌恶和抵触情绪，失去了自信心。

3 终身体育思想下中学体育教学课程改革的思路

3.1 以终身体育思想为指导推进教学课程改革

中学体育教学要在增强学生身体体质、加强体育知识学习的基础上，引入和贯彻终身体育思想，着重培养学生的终身体育意识、习惯与能力，发掘终身体育兴趣。从长远着眼，并结合中学体育的实际情况，确立分阶段教学目标以及长远教学目标，为学生打下终身体育基础，从而推动全民健身事业和终身体育事业深入、全面发展。

3.2 加强培养终身体育的意识和习惯

目前，世界各国都致力于培养学生的运动兴趣和习惯，激发学生的兴趣、提高学生的运动技能并使其养成独立锻炼的习惯已经成为体育教学改革的趋势。因此，在教学改革过程中，一方面要让学生在校时能够进行体育锻炼，完成基本的学习任务，另一方面，要将学生终身健康作为目标，从学生的体育兴趣、爱好和具体锻炼情况出发，改变以往的能力教学模式，完善教学大纲，为学生今后进行终身体育锻炼打好基础，使其能够更加熟练地掌握和应用在校期间所学的体育知识和技能，体会到运动的乐趣，并在任何条件下都能坚持体育锻炼。

3.3 改进和完善教学内容

中学体育教学内容的改革应该遵循“健康第一”的指导原则，教学内容要与学生身体素质、心理特征相适应。在选择和确立教学内容时，应结合学生的身心特点、兴趣特长、教学环境、教学条件，充分考虑社会需要，编选符合学生生理和心理需要的教学内容，使其能够在体育活动中发挥自身的价值，体会到运动和成功的乐趣。从长远上看，教学内容应能满足学生将来需要，例如，可编选健身类运动，在培养学生体育能力的同时，激发其学习兴趣，使其有更加主动地去参与体育锻炼。

3.4 运用多元化的教学方法

良好的体育教学方法有利于营造轻松愉悦的教学氛围，更好地落实教学任务，达成教学目标。中学体育教学要不断突破的以体育教师为主的教学形式，改变单纯实践课教授的方式，将学生作为教学的主体，进而优化教学组织形式，不断提高体育教师的教学设计、组织能力，努力调动学生的兴趣和积极性，为学生提供一个相对自由、开放的展示平台，为其养成良好的体育锻炼习惯奠定基础。同时，还要不断地吸收利用其他学校、学科的先进教学方法，综合运用多种教学方法，使得体育教学更加生动、有趣。