大学体育教学中体验式教学方法探析

陈锦辉（广州华商职业学院　广东广州　511300）



大学体育教学中体验式教学方法探析

陈锦辉
（广州华商职业学院广东广州511300）

摘 要：作为一种应用性很强的教学方法，体验式教学将学生作为教学活动的中心，是有效教学理论发展的产物和全新的方向。本文采用逻辑分析法和文献资料法等研究方法，阐述体验式教学的内涵，对大学体育教学中应用体验式教学的原则和方法进行分析，指出在大学体育教学中实施体验式教学方法的局限性和对策。旨在为体育教师开展教学活动提供参考，推动我国体育课程改革的不断发展。

关键词：大学体育教学体验式教学方法应用

近年来，人类社会的发展与人类自身素质息息相关，而提升人们素质的关键就在于不断地学习，有效的学习方式是取得优秀学习成绩的关键因素。在新的教育改革中，体验式教学步入人们视野，体验式教学对心理学理论和行为学理论进行综合。下面，笔者就结合大学体育教学的实际情况，对体验式教学方法在大学体育教学中的应用进行分析。

1　大学体育体验式教学的内涵和作用

1.1开展体验式教学的内涵

体验式教学就是指教师通过实践性教学来使学生认识到周围的事物，学习新的知识，在教学活动中亲身经历。美学认为，体验就是人们所感受到的生命的飞扬和激越，体验还是一种人类对生命的升腾和领悟，每一次审美体验都可以为人类带来难以忘却的生命感觉；心理学认为，体验由感悟、理解、想象、态度、直觉、情感等诸多因素共同构建和参与的心理活动；哲学中的体验其实是生命存在的方式，是一种生命、生存与发自内心的、独有的、内在的感觉相联系的行为，体验就是对生活、人生和生命的体悟和感发。

教育学则认为，体验自身就是教育教学活动想要达到的根本目标，体验式教育的一种本质，更是实现教学目标，完成教学任务的手段和方法。在大学体育教学中，通过体验教学能够更好地实现体育学科教育、体育审美教育和体育素质教育等根本目标。教师要为学生创设个性化、开放性情境，使大学生通过体验的方式，来对周围世界进行深切领悟，对自己潜能进行发掘，通过多种体验方式来发挥潜能，使大学生心灵能够得到发展。

1.2开展体验式教学的作用

在高校体育教学过程中，体育是一项重要的内容，体育能够提升高小学生的社会交往能力、体育运动水平和技能、体育锻炼的兴趣，对此具有重要的作用和价值。当前形势下，体育教育教学存在一定的问题，受到师资条件、体育场地和体育基础等因素的限制，体育教学有效性比较低，有待提升。在高校体育教学改革中，高校体育教师要制定体验式教学模式，应用体验式教学方法，进而提升学生学习体育技能的效果，在高校体育教学过程中，体验式教学的使用空间十分广泛。通过应用体验式教学方法，学生增强了学习体育的兴趣，更加清楚地认识到体育运动项目的趣味和特征。

2　在大学体育教学中应用体验式教学方法的对策

2.1设置和选择大学体育教学体验式教学的内容

在大学体育教学中应用体验式教学的第一步就是选择体验式教学的内容，其作用和意义非常重要，体育教学整体的效果也受到体验式教学的影响。所以，选择体验式教学的内容，不仅要发展学生开展体育活动的技能，还要满足高校体育教学的目标，对学生开展体育运动的兴趣进行培养。所以，在选择应用体验式教学方法的教学内容时，不仅要将学生体育能力作为前提和基础，还要兼顾高校学生最近发展情况，使高校学生的体育技能得到提升。由易到难地实施体验式教学，通过大学生完成体育教学内容的实际情况来增加体验式教学的难度，进而对学生体育探究学习、体育合作学习、体育自主学习的能力进行锻炼和提升，使大学生在完成教学内容的时候，对自己遇到的问题进行独立解决。

2.2实施体验式教学的方式方法

在大学体育教学过程中要从以下几个方面来开展体验式教学：第一，体育教师要积极引导学生，通过引导使学生明确体验式教学的内容；第二，教师要利用体育技能和体育知识来对体验式教学进行补充和辅助；第三，教师和学生之间、学生与学生之间要开展互动体验活动；第四，在体育教学过程中筛选体验式教学的内容；第五，对实施体验式教学的内容和成效进行评价。综合大学体育教学具有活动性、开放性以及技能性特征，必须要在前期对体验式教学进行分析，由于大学生已经是成年人，拥有自己的思想，因此，教师要听取学生的心声，与学生共同优化和制定体验式教学的内容，与学生共同商讨体验式教学的注意事项和实施步骤等。

3　实践和优化体验式教学的措施

3.1明确体验式教学对体育教师的要求

大学体育教师要在体验式教学中善于对体验教学的环境、内容、对象进行应用，体验式教学对于体育教学的要求主要体现在两个方面，一是教师对知识的体验，二是教师对学生的体验。体育教师对知识的体验就是对教材的体验，大学体育课程具有独特的教育价值和学科特征，在大学体育教学过程中，体育教师要对教材进行深度理解，把体育知识从教材结构转向为针对学生的体育教学体系，由此扩大其范围。教师对学生的体验就是要求教师要善于言传身教，身先示范，大学生具有十足的个性，在应用体验式教学方法的时候，体育教师必须要充分尊重大学生的个性，引导大学生体会体育的快乐，用平等的心态来认真对待每一名学生，和学生进行心与心的交流和沟通。

3.2加强体验式教学反馈和评价

在大学体育教学中应用体验式教学，教师对学生完成体验式教学内容进行评价，这已经成为了大学体育体验式教学最为重要的内容，对体验式教学开展有效的评价，不仅能够使大学生认识到体验式教学效果有效性以及思维准确性，体育教师更可以直接评价体育应用力和动手能力发展，掌握体验式教学完成真实情况，对教学过程中的不足之处进行点拨，使大学生能够认识自己存在的不足以及需要改进的地方。

3.3注重培养学生创新思维能力

在大学体育教学过程中应用体验式教学，体育教师在对本节体育课程体验式教学内容进行阐释以后，还要对学生进行有效引导，使大学生对本节课体验式教学内容和课堂项目进行准确的理解，在这个过程中，大学体育教师要明确指出在体验式教学的过程中，学生需要注意的内容和事项。在对体验式教学内容进行实践和

探究的过程中，体育教师要对其进行适当点拨，这样可以有效激发大学生思维活力，将体验式教学内容有效性提升，保证大学体育教学课堂的质量和实效性。

3.4设计和把握体验式教学

在体验式教学应用的过程中，并不是由教师自己构想体验式教学的内容，教师应该与学生进行交流和沟通，为了完成大学体育教学任务，实现体育教学目标，必须要将学生在体育学习中的需要作为基础，将现有的专业课题材作为根据。这样设计和把握体验式教学的内容，才能够设计出符合学生心理以及学生感兴趣的内容，满足学生在发展和成长过程中对于体育的需求，发展大学生探究能力。在把握和设计体育体验式教学的时候，还要根据学校体育场馆情况以及教材内容来设计，使学生在体验式教学中具有方向性、针对性和目标性。

4　结语

综上，体验式教学是一种能够将学生学习能力提升的教学方法，教师要将体验式教学作为大学体育教学改革的重要方法和手段。任何单一教学方法都不能取得重大效果，因此，体验式教学要与各种教学方法相结合，大学体育教师只有对各种教学方法都综合运用，才能够取得良好的教学效果，帮助学生找到不同的方法，从本质上提升学生自我教育能力。

参考文献

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中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：2095-2813(2015)03(c)-0000-00