文化传播在高校体育教学中的应用

2015-11-29左茜颖河南中医学院河南郑州450000

当代体育科技 2015年9期

关键词：体育锻炼教学活动体育

左茜颖（河南中医学院　河南郑州　450000）

文化传播在高校体育教学中的应用

左茜颖
（河南中医学院河南郑州450000）

摘要：文化传播蕴含于高校体育教学中的方方面面，兼顾了体育中的运动元素和文化元素，对专业的体育技术训练和其他学科的学习具有重要的辅助作用。本文从高校体育文化的概念和主要特征进行分析，探究文化传播在高校体育教学中的具体应用。

关键词：高校体育文化特征体育教学应用

随着我国课程改革步伐的前进和素质教育教学目标的大力推广，在高校中增强学生的体质锻炼，提高体育教学中的文化传播力度，促进学生全面化发展，成为当前我国高校体育教学活动工作的重中之重。文化传播作为高校教学中提高学生文化意识，增强学生文化内涵，实现体育教学中文化传播过程的重要教学方式，对学生的高效体育锻炼和思想道德建设具有重要意义。

1　高校体育文化

高校体育文化是校园文化的一部分，依据校园制度和学校中健康向上的物质文化和精神文化，分别在学生的学习活动和校园生活中占据着重要地位。高校体育文化具有引领性和导向性，能够帮助学生学会独立思考，具有自主意识，形成正确的价值观和世界观；陶冶学生情操，培养他们的体育锻炼意识和不怕输的坚强意志，提高学生对体育锻炼的积极性和对运动的爱好程度。

高校体育文化的内容包含多个方面，主要指的是在高校内通过教师和学生参与，利用体育设备，进行体育锻炼的教学活动中所表现出的，能够反映高校校园文化的文化特征。其文化内涵的主要特征具体表现在文化的教育、组织以及管理等三个方面，通过体育课上的文化教育过程，组织具体的文化传播方式，并对体育文化内容和教学方法进行管理，达到用文化指导体育教学活动的效果。

2　高校体育文化主要特征

新形势下，教育部门对高校体育文化的教学要求和传播手段提出了新的要求，既要符合时代的发展，与时俱进，又要与体育文化本身所特有的特征相吻合，以满足学生不断增长的对体育文化的需求，才能完成高校体育教学中文化传播的教学目标，促进学生的体育技能和思想水平共同进步。其中高校体育文化的主要特征具体表现在以下三个方面：

2.1体育文化的多样性

“文体不分家”的教育标准要求高校教学中，体育教学必须同文化相结合，将文艺与体育紧密联系起来，实现思想与行动的一致统一，共同进步。现阶段，高校的教学活动中增添了许多新的课程，如绘画、音乐、电视传播等文艺类科目，涉及到多种富含艺术性的美学、传播学元素，并在其他的教学活动中进行影响渗透，为学生枯燥的校园生活增添了新鲜的活力。高校的体育课程从前期的课堂设计到教学活动过程中的知识技能传授，甚至包括课后的练习加强，或多或少都会受到文化的影响，如体育竞赛开幕时的舞蹈、体育锻炼所利用的音乐节奏，以及体育运动中的具体动作设计和训练方向都含有一定的艺术性，各学科之间的相互渗透使得高校体育教学呈现出综合化、多样化、艺术化的全新发展趋势。

2.2体育文化的教育性

高校体育作为一门校内教学课程，本身就具有教育性，而体育文化又为其提供了文化性和艺术性，将二者合二为一，融会贯通。另外，体育文化广泛的传播方式对高校体育教学起到很好的引导性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习体育的积极性，为高校学生的学习过程增加新的学习内容；通过体育锻炼，增强学生的体质和身体素质，保证学生精神充沛的投入到文化课的学习中去。

2.3体育文化的前进性

任何事物都是在不断前进的，尽管前进的过程充满了激烈的竞争，但是总方向是不会改变的。高校体育是一门集合运动理论知识和专业运动技能的课程，竞争是体育课上表现最明显的特征，如体育课中的田径、跳高、长跑、体操比赛等多种区分双方输赢的比赛项目，大多都是通过两者之间激烈的竞争最后决出胜负的，然后在此基础上寻求进一步的发展和进步。高校体育文化同样也含有一定的竞争性，这要求学生内心存有竞争和前进的意识，并为之付出努力，将内心的思想文化起到一个主观能动的作用，指导学生加强体育锻炼，提高自身体育发展水平。

3　文化传播在高校体育教学中的具体应用

3.1培养体育人才，完成新的教学目标

高校体育课程在我国学校教学中由来已久，从传统的身体锻炼到后来的体育运动，最根本目的就是强身健体，增强学生的身体素质。随着文化的发展和教育事业的进步，学校教学中的教学课程、教学方式、教学设备等多方面与教学活动相关的物质基础或教育理念都发生了很大的转变，传统的体育教学也需要适当的调整结构，完善体育功能，满足学生的学习需求和社会需要。在高校体育教学中运用文化传播，树立新的教学目标，如在原来网球课上单一的学会“打球、看球、评球”目标基础上，添加“战术、技术、规则、比赛术语”等新的课堂要求，用全新的教学理念对体育课的教学顺序、教学方式以及后续练习等多方面进行调整，在高校体育的理论知识和体育技能中添加艺术气息，从文化的角度进行体育教学，完成体育运动的基本目标和健康需求，让学生在享受体育锻炼的时候，自主的进行体育文化传播。

3.2利用文化传播促进体育理论教学进程

由于高校体育自身的“竞争性”特征，使体育逐渐发展成为一门竞技类的运动项目，很多高校的体育课上，教师往往只关注学生技能的锻炼，以求在体育竞赛中赢得冠军，但是对体育理论知识的教学却远远不到位，造成理论知识和专业技能的偏向发展甚至脱节。同时，经过相关调查统计发现，在很多高校中学生进行体育学习大多都是为了学分或者自己的爱好，勉强性和娱乐性较强，并不能使之成为一门专业性的运动课程，而且很多学生的基础水平不一，过度强调专业技能的重要性导致学生在理论和技术两方面都难有较大收获。

将文化传播应用于高校体育教学中，将高校体育教学分为理论知识学习和专业技能练习两个部分，并通过文化的特殊性寻找体育运动项目和体育理论知识教学的共通点，将二者的教学活动结合起来，促进体育理论教学进程，保证学生在体育课上练习技术的时候能够有理论知识的指导，既提高了学生的知识水平又锻炼了学生的身体素质，将学生的发展阶段持平，相辅相成。所以，在高校体育教学中采用体育文化教学方式，在抓紧技术练习的同时加强学生理论知识的学习，在他们看得懂、听得懂的情况下参与体育锻炼，效果事半功倍。

3.3将高校体育教学与多媒体新技术相结合

近年来，随着计算机技术的快速发展和多媒体教学手段的普及，各级学校都添加了新的教学设备，也适当变更了教学手段，为新时期高校教学活动的顺利进行提供了诸多便利。多媒体技术从根源上来说也属于文化传播的一种具体物质表现，在高校教学中应用广泛，以其多样化、多元化、综合化、简便化的显著特点在教学活动中颇受教师和学生的青睐，对提高课堂效率，提升教学质量具有重要作用。

高校体育教学中对于运动动作的要求比较高，很多运动项目的原理和练习技巧对于学生来说很难理解，而教师用语言的讲述又不能让学生充分掌握技术精髓，这就需要教师在教学中通过全面的网络资源利用多媒体技术进行全面、立体、直观的讲解，如乒乓球的直手打法、扣手打法以及削球、旋球技术等，都需要通过多媒体技术来一一展现，突出乒乓球正确打法的技术要点和练习过程中容易出现的问题，并让学生与体育教材相结合，加深其对理论知识的理解。同时，多媒体技术也能够帮助体育教学进行技术教学，借助新媒介对体育教学中的动作进行解剖分析，并树立统一的合格标准，对学生严格要求，提高教学的有效性。

3.4树立正确的指导思想，增加多元化的课外活动

高校体育课虽然校内规划的课程有限，但是它和其他健身运动项目一样，具有持续性和连续性，需要时常锻炼才有效果。所以在高校体育文化中需要树立“健康第一”的正确指导思想，根据不同学生的基础水平和各自的兴趣差异，将学生的学习阶段划分为课内和课外两个阶段，课内要加强训练，争取在短时间内取得明显的成效；而课外学习阶段根据不同的锻炼层次，可以分为基础层次和提高层次两种。

基础层次大多以体育协会为组织机构，为广泛的体育爱好者建立一个施展自身才能，进行基础体育锻炼的平台，成员报名具有自愿性和开放性，对组员的基础水平要求不高。体育协会的指导和创建者可以是教师也可以是具有丰富的体育理论知识和锻炼技能的高年级学生，在协会中设立竞赛、裁判、外交等多个部门，由不同的学生担任，具体的协会活动分为两种：协会内部的体育技能练习和外部交流竞赛活动，不仅丰富了学生的课余生活，增强了学生体质，而且能够复习体育课堂上的理论知识，巩固教学内容。

提高层次的表现形式主要是学校内部体育代表队的组建，选取那些体育成绩比较好，体育技能熟练的学生建立专业的体育代表队，平时由教师进行指导训练，增强学生的体育技能，并组织代表队参加校内或校外的各种比赛活动，与协会组织或者其他代表队伍切磋交流，学习别人的优势，在原有的基础上提升自己。