职校体育课堂教学现状分析及对策

2015-11-29郭相平绍兴市上虞区职业教育中心浙江绍兴312300

当代体育科技 2015年9期

郭相平（绍兴市上虞区职业教育中心　浙江绍兴　312300）

职校体育课堂教学现状分析及对策

郭相平
（绍兴市上虞区职业教育中心浙江绍兴312300）

摘要：随着国家对职校教育的重视与素质教育的推进，我国职校教育的发展有了全面的提升。其中职校体育教学也是如此。同时，我国职校体育课堂教学现状不容乐观，存在诸多问题如教学方式落后、学生不感兴趣、教师素质不高等。这严重阻碍了体育课堂教学质量的提升。因此必须探究相应的对策，以改善现状、增强学生体质、提高学生的社会适应能力。

关键词：职校体育课堂现状对策

随着近些年我国教育制度的完善与教育改革的深化，我国教育事业的发展有了质的提升。职校体育教育作为我国教育事业的一部分，其社会关注度越来越高。职校学生将直接走向社会，走上操作一线，面临很多的危险，同时现状安全事故频发，面临生存危险。而职校体育教育的目的是增强学生体质，促进学生身心健康发展。因此，如何激发学生的体育兴趣、促进学生的个性发展，使学生在快乐中完成体育课程是许多体育教育工作者关注的焦点。要达到这一目的，需要教师对传统的教学手段与模式进行完善、创新。

1　职校体育课堂教学现状

1.1现状概述

经过调查发现，在我国职业院校的体育教育中普遍存在着教学设备不完善、课堂内容与实际情况不符合，教学目标与任务不明确，教学方法缺乏针对性，教学内容单调，没有区别对待的教学原则。同时职业院校中许多体育教师的上课态度不端正，学校领导和家长对体育课的重视程度不够，认为体育课就是老师带领学生玩玩而已。这种观点的存在，严重制约了制约了职业学校体育教育工作的开展。于是提高学生的体育素质也就成为了一句口号。由于教学设施不齐全、学生体质差、对传统体育项目兴趣不高、学习态度不端正等，直接导致了体育教学效果不佳、教学质量低下等情况的出现。

1.2问题分析

（1）体育的教学方式落后。一般来说，职业学校的体育教师，几乎都是从体育大学毕业的毕业生。由于他们在校期间接受了长期而专业的体育技能培训，直接导致其在体育教学上只是单一地注重体育技能的训练，教学方式也只是进行简单的技能展示，然后让学生学习。由于学生与教师的专业水平存在一定的差距，许多体育技能根本就无法完成。这就导致体育课堂单调乏味，学生积极性不高。

（2）学校不重视体育教学。一些职校对体育教育的重视度不够，在体育设施上的资金投入极度匮乏。体育教学器材和设施，陈旧、老化。有些设施甚至根本就没有，体育教学和体育活动场地有限，体育器材和设备的管理欠缺。这些因素直接阻碍了职业院校体育教育水平的提高。

（3）没有考虑到学生的特殊需求。在职业院校学生学习的目的性很强。学生来到学校，就是了受到某个行业的专业培训。因此专业外的学科一般不会特别重视，尤其是体育方面。想要改变这一状况，就要求职业院校的体育课要具有针对性，要根据不同专业的学生具体制定体育课的教学内容，提升学生的专业能力。如旅游专业的学生在上体育课时，要多教一些健身操、健身舞等。但是现阶段这种现象在职业院校的体育课上，几乎从未出现过。

（4）教学评价极端化。体育课中的评价，是为了对学生的学习掌握情况进行客观地分析，对学生的情况进行具体分析。学生根据教师的分析进行自我总结和自我调整。但是在体育教学实际中，体育教师在进行评价时过于极端化。因为害怕影响到学生的自信心而只作表扬，不讲批评，不把学生存在的问题讲出来，不注意对学生的引导，最后使学生在体育课的学习上产生惰性。

（5）体育教师的素养普遍不高。在传统思维里，好的体育教师就是能跑能跳，体育成绩优秀。但是现阶段在体育教师队伍中，仅仅具备这些还是不能称为优秀。真正的优秀教师除了要具备这些条件外，还要有较高的素养。只有高素质的教师才能在日常教学中对学生各方面的素质进行辅导。

2　职校体育课堂教学策略

2.1灵活组织教学形式

教师在组织教学时要体现出灵活性，要把学生的积极性充分调动起来。在体育课堂教学中最忌讳的就是先紧后松的虎头蛇尾现象。上课之前，大多都已经进行了一些活动，学生情绪比较亢奋。这就要求教师课前做好学生的组织工作，将学生的情绪稳定下来。如可以组织一些游戏，将学生的注意力集中起来。其次，在体育教学中最重要的是基础部分的讲解。在授课时，教师的语言生动，要多讲、精讲，要给学生足够的时间联系。在练习时采用不同的练习方式，在练习中引入趣味游戏，以提高学生的体育学习兴趣。第三，在体育课堂教学的后半段，学生的情绪极易松懈。这时教师应该安排一些有助于恢复体能的活动或游戏进行放松性的练习。此外，教师要对课堂教学进行总结。在总结时要充分发挥学生的主观性，让学生进行讨论，对课堂中有疑惑的环节进行提问。

2.2学校加强对体育教学重视力度，在资金投入和评价机制上完善提高

职业院校要改变对体育教学的看法，正确认识体育教育对学生身心发展的重要作用，要重视和加大对体育教学的资金投入，完善体育设施建设建设。学校要根据自身的专业结构特点，有针对性的开展体育教学和设计教学内容，在提高学生专业技术的同时，提高学生的身体素质。学校要树立“健康第一”指导思想，不仅要传授学生将来走入社会的专业技能，还要为学生以后进入工作岗位打下良好的身体基础。学校要积极利用体育教育全面提升学生的身体素质，心理素质和社会交际能力，要树立面向学生的全面素质教育观和促进学生全面发展的相待教育观。另外学校在开展正常的体育课堂教育的同时，要为学生的日常锻炼提供相应的场地设备，使学生的体育体育锻炼不局限于体育课的短暂时间内。

2.3改善以往的教学评价体系

以身体素质和运动技能的好坏来衡量体育成绩的评价体系已不再适用于当今的体育教育环境。今后体育教学评价在注重结果的同时，更多地会考虑体育教学的过程性。也就是说，最终的评价不但要看年终的体育测试成绩，更多的是注重学生的进步幅度、学习态度。要承认学生个体的差异性，不能以统一标准来衡量各有差异的学生个体。同时还要对学生的体能、运动技巧、学习态度、行为、情感合作和交往等诸多方面进行综合分析。最后再作出客观的评价。作出的评价要力争以促进学生发展为基础，注重对学生获取

知识的动机、欲望、能力、态度及行程过程的评价。从某种程度上来说改善职业院校体育教学的评价体系，是促进职校体育教育改革的重要环节。因此必须加以重视。

2.4加强教师自身的素质修养

教师素质的高低是直接影响体育课堂教学成果好坏的重要因素。因此，职校在选聘体育教师时，要特别重视教师素质的高低。同时学校要加强对现有体育教师的培训，不断提高体育教师的综合素质。教师自身也要加强学习，不断总结教学经验，积极改进和创新教学手段。此外还要根据学生的专业特点，开创与之相适应的教育模式。当然教师还要有强烈的责任感，充分认识到体育教育工作在职校教学中的重要性。充分利用学校的现有教学资源，取得教学质量和教学效率的最大化。其中最重要的是，职校体育教师要积极转变和更新自己的思想观念，认真贯彻落实先进教育理念，从根本上改变不符合时代要求的陈旧思想。