体育院校“篮球副修专项”课程内容体系改革的研究——以首都体育学院为例

霍笑敏，赵 雨

（1.首都体育学院体育教育训练学院，北京 100191；2.北京市154中学体育组，北京 100037）

体育院校“篮球副修专项”课程内容体系改革的研究
——以首都体育学院为例

霍笑敏1，赵 雨2

（1.首都体育学院体育教育训练学院，北京 100191；2.北京市154中学体育组，北京 100037）

1 前 言

“篮球副修专项”是体育院校面向体育教育专业非篮球专项学生开设的一门课程，主要是向学生传授系统的篮球基本理论知识和基本技能，培养创新能力，培养学生成为能适应当代中小学篮球教学、训练、竞赛和科研工作的应用型、复合型人才，该门课程在教学过程中培养学生将所学运动实践技能转化为教学及实践技能的环节，对于即将走向实习岗位的学生而言尤为重要，因此特制订此研究课题，以期使课程的内容体系课程更加适合教学对象，并促进人才培养更加适合用人单位的需求。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以“篮球副修专项”课程的内容体系改革为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法本研究前期准备过程中，先后到北京体育大学图书馆、首都体育学院图书馆等单位查询相关资料和文献、研究成果等，以此作为本课题研究的理论基础，为本研究提供可靠支持。

2.2.2 分析法运用了归纳、推理等方法，对收集到的资料进行分析比较，为研究的深入开展奠定基础。

2.2.3 访谈法课题组人员在研究过程中，对部分实习单位指导教师进行访谈，了解他们对学生在篮球方面的教学能力的看法。

2.2.4 数理统计法运用数理统计的知识和方法，采用相应软件对问卷进行录入和基本处理，为课题研究提供数据支持。

3 结果与分析

3.1 “篮球副修专项”课程简介

“篮球副修专项”是针对体育教育系培养体育师资的目标，结合学生的实际情况在第六学期为学生开设的一门选修课程，是学生的第二专项课，该课程篮球主修的学生限选。因为其课程类型是选修课程，所以选修该课程的大都比较喜欢篮球运动、或者是期望在课程实施过程中提高自己篮球技术、战术等方面能力的学生。课程的开展实施主要包括两个环节：一是教师完全主导课程的教学过程，带领学生巩固、提高个人技战术能力和整体的配合能力；二是学生技术教学实习，是在教师技战术教学环节之后，由学生主导课程，进行技术教学实习和裁判员实习的一个过程，其主要目的，在于帮助学生熟悉篮球技术教学的过程，全方位提高学生在语言表述、动作示范、练习组织、掌控比赛等环节的运用能力。

3.2 “篮球副修专项”课程现有内容体系分析

课程内容是课程目标和教学侧重点的最直接体现，是课程目标能否实现的重要保证，就“篮球副修专项”的教学内容来看，该课程的主要教学内容主要包括以下几个方面：篮球运动理论知识；篮球运动主要技术、战术教学环节；教学和裁判实习；考核及其他。

从上述教学内容版块不难看出，关于学生能力培养也被列为了重要内容之一。然而这个环节中包括了两个方面：裁判实习和教学实习——平时的教学比赛裁判实习和学生技术教学实习环节。根据平时的教学经验，假设教学组中有18名学生的话，那么学生在课程实际操作过程中每人只能有一次教学能力培养机会；而在教学比赛中平均到每名学生的裁判实习机会更是少之又少。这对于非专项的学生而言，是远远不够的。

3.3 不同人群对改革前课程内容体系的观点

3.3.1 学生对“篮球副修专项”课程内容的观点在对学生选修“篮球副修专项”课程初衷的了解过后，课题组发现，学生选课的初衷已经不再仅仅局限于对学分的需要和对技战术水平的提高，有近半数的学生选择了使想为下一周期的教学实习储备一些技能。学生到了第六学期，其思维脉络更加清晰，对本专业特点及未来的就业去向更加明确，因此，在选课方面也更加有针对性。然而，在后续进一步的了解中，学生表示，自己由于是非篮球专项学生，对于篮球技术教学、篮球裁判技能等实用性工作了解不多，而这些才是今后工作中真正需要的本领，因此他们更希望在提高技术水平的基础上，最大程度地提高自己上述领域的掌握程度，因此，有将近五分之三的学生认为应当增加技能培养的力度，对将来的实际操作更有帮助。

3.3.2 实习单位教师对实习生的评价在课题研究的过程中，为了得到更为全面客观的数据，课题组人员走访相关实习单位，了解他们对“接受过往期“篮球副修专项”课程实习生”的篮球专业教学能力和专业素养的评价，通过访谈了解到“学生技术分解能力不高，不能合理地采取分步骤教学”是受访教师都提到的一点。中小学体育课上，对学生分步骤、循序渐进地进行篮球技术传授是教师的基本能力之一，而对初涉教学工作的实习生、尤其对于非篮球专项的实习生而言，这一方面也正是他们所欠缺的，假使在校内接受课程教育时，对此方面加以重点培养，那么将对他们从容应对实习工作起到很大的帮助作用。

此外，实习单位的老师还提到，实习生在校内所学项目较多，但是组织工作能力欠缺，以篮球运动为例，大部分实习教师都能“亲身上阵”地参与比赛，但是组织学生参与比赛的能力仍有待提高。篮球运动是中小学学生们喜闻乐见的一种运动项目，如果实习生能够学会自主地组织比赛，并且能够比较胜任裁判员工作，那么，能够为实习单位的活动开展提供很大帮助。

3.4 针对调查结果初步改革“篮球副修专项”课程内容方案

3.4.1 改革方案初步形成在“篮球副修专项”的教学大纲中，“比较系统、熟练地掌握主要技术动作方法，并具有一定的运用能力；掌握教材规定的主要战术配合方法，并具有初步运用能力”赫然在列。不难看出，无论在技术还是战术的教学过程中，对学生能力的培养都是教学任务的核心所在。当课题组回过头去审视课堂上对学生上述两方面的培养环节，发现形式相对单一，只有教学实习和教学比赛中的裁判员实习两种形式。综合考量两组人群的调查结果，课题组人员对原有的课程内容进行了研讨，发现“篮球副修专项”的教学内容存在以下需改进之处：课程内容体系偏重于“练”，即对于提高学生技战术水平较为侧重；对学生技战术分解把握的能力培养环节缺失；教学能力培养环节方式方法较为单一；对学生临场执裁能力培养的方法较为单一。

就上述课程内容特点，项目组人员有针对性地进行研究、研讨，认为课程的内容体系有待优化，需要从提高学生将技能转化为实践能力的方面入手对“篮球副修专项”课程内容体系和教学手段进行改革，课程开展形式需要丰富，例如增加一些案例分析内容，从实例中学习经验。拟定的课程主要内容体系包括：篮球运动理论知识教学；篮球运动主要技术、战术教学环节；篮球运动竞赛技能培养（教学比赛和裁判实习）；篮球运动教学技能培养；考核及其他。

相比较之前的课程内容，新方案将“篮球运动技能培养”环节更加细化，明确表示为“篮球与活动竞赛技能培养”和“篮球运动教学技能培养”环节。并且在教学技能培养环节中不再以学生的教学实习为单一形式，而是更加丰富教学手段，将案例点评，课下作业、教学实习等等形式结合起来，以案例点评作为教学环节和实习环节的衔接部分，为教学实习做好前期准备，也使得教学实习更加有目的性，学生操作起来更加有针对性。

3.4.2 改革方案的实施流程案例分析是“篮球副修专项”课程内容方案经过修改以后增加的一类课型。其主要目的是提高学生篮球项目教学能力。其主要操作程序是：教师通过课后作业等形式，帮助学生学会技术环节的分解，学会举一反三地分解篮球技术动作和战术细节，随后通过实习案例分享，让学生观察、分析、讨论和探究案例中“教学内容、教学步骤、教学衔接”等环节存在的优缺点，并在教师的引导下发现问题、诊断问题、解决问题，为随后进行的技术教学实习奠定基础。此外，针对学生裁判员“重判罚、轻操作”的情况，课题组制定出了“点面兼顾”的四字方针，通过反复的实际操作，提高学生在比赛执裁过程中，相互协调配合的能力。

3.5 “篮球副修专项”课程内容改革之后的实施反响

在对“篮球副修专项”课程内容改革之后，我们在首次实施新方案后对学生再次进行了问卷发放，并且在次对实习学校教师进行了访谈。

3.5.1 学生群体对“篮球副修专项”课程内容改革后的看法课程方案修改后，通过对案例的分析，教师在课堂上帮助学生厘清了篮球技术教学的各个环节，学生学会了合理安排篮球教学课程的各个部分，并学会了自我评价教学效果，更加直观地将所学知识融会贯通于实践中去，在一定程度上弥补了学生“非篮球专项”的“先天不足”；并且针对学生对规则掌握程度不够，重点培养学生临场执裁的能力。在对改革后接受新的内容方案的同学进行调查收发现，学生无一例外地认为新课程方案的学习任务较重，期间要完成多次课后作业，但是，认为因教学实习和裁判员实习不足而能力得不到提高的学生比例，较之前一轮的问卷发放少了近10个百分点，从教学对象的角度侧面反映了新的课程内容体系的合理性。

3.5.2 实习单位教师对实习生的再度评价在接受“篮球副修专项”新课程方案的实施过程后，学生按部就班地走上实习岗位，课题组借此机会再次对部分实习单位的指导教师进行访问，欣喜地发现，教师对学生的评价有小幅提高，尤其对之前提到过的“分步骤分解技术和组织掌控比赛”两个方面的实操能力，课题组得到了较去年更加正面的评价，反映出课程内容改革方向的正确性，也为课题组人员继续研究注入了动力。

3.6 课题组对修改后课程方案的自我审视

教学内容的设置，不能无视教学对象的具体情况。也是做到因材施教的前提，原有“篮球副修专项”课程内容方案的针对性需要加强，具体表现在两个方面：一是需要针对学生具体情况循序渐进地安排课程内容；二是需要增加新课型，帮助学生在课堂上取得最大化的收获。改革后，学生群体认为：“篮球副修专项”课程开展形式相对丰富，有助于自己对课程的学习和个人教学及执裁能力的提高，但是仍有一部分学生提出应当增加案例分析和教学实习的时数，这也是今后教师对课程内容进一步完善的方向。

教学内容体系改革之前，“篮球副修专项”课程的内容体系相对笼统，单纯的教学实习环节除了很难引起学生兴趣之外，也让学生难以从教学实习环节中找到针对性，从而获取更多的实践经验。改革之后，案例分析的环节对学生把握技术动作和战术打法的细节有着很好的促进作用，对学生在篮球技术方面的教学能力有所提高。课程的教学类型得到了丰富，案例分析、课后作业的开展和进行，激发了学生探索的兴趣，培养了学生的探究能力，使学生受益；另外还锻炼了学生在“比赛执裁”过程中与他人相互配合的能力，让学生在学习中获得了一定的成功体验。

3.7 课题研究未尽之处

3.7.1 研究设计有待完善从课题立项之初至今，各研究环节进行正常，课题组人员均能严格按照研究设计所指定的步骤及注意事项等开展研究。为研究结果的正确性、客观性打下了良好的前提基础。课题组主要结合“篮球副修专项”课上学生的专业特点和未来就业领域等方面，对课程的内容设置进行了探索，但由于课程教学的不可重复性和单向性，我们无法在现有条件下展开实验组和对照组形式的比较，这也为今后课程内容改革的研究设计提出了进一步的要求，以获得更加客观的研究结果。

3.7.2 知识点的选取仍是后续工作之一篮球运动知识和技战术体系包括的内容范畴非常广泛，要在有限学时的教学过程中为学生提供最有效、最实用的知识，必须对技战术做出取舍，制订最适合学生的教学方案，是课题组人员在后续研究工作中的一个重点。

在本项目研究过程中，课题组人员收获很多，感受最深的是教学研究是需要持续开展的，一门课程从开展初始逐步走向成熟需要持续投入精力去研究，不能一蹴而就，要做出很多具体的、大量的工作，才能保证课程的逐步完善，逐步适合学生群体的特点。

4 结 论

经过改革，体育教育专业“篮球副修专项”课程内容有所优化，更加适合教学对象的专业特点，课程形式更加多样，提高了学生学习的积极性；针对学生的知识、技术结构，“篮球副修专项”课程在改革后，增加了学生的学习任务，但是对学生教学及执裁能力的提高起到了帮助作用；“篮球副修专项”课程内容改革后，受到学生和实习单位指导教师的认可，也是授课教师今后进一步提高教学效果的重要手段；“篮球副修专项”课程改革尚有未尽之处，有效知识点的进一步确立等是今后课题组进一步研究和完善的方向。

[1] 李秀东，柳宏野.新世纪高校体育教学改革的模式研究[J].山西体育科技，2005（2）：44-45

[2] 于振峰.篮球学习指导[M].桂林：广西师范大学出版社，2002.

[3] 雷金火.基于健康教育下的高校体育教学内容改革[J].滁州学院学报，2006（5）：121-123.

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1674-151X（2015）05-106-03

2015-03-28

霍笑敏（1978 ～），讲师，硕士。研究方向：体育教育训练学。