程序-合作教学模式在健美操选项课教学中的应用研究

吕 锦

（嵊州市中等职业技术学校，浙江 嵊州 312400）

程序-合作教学模式在健美操选项课教学中的应用研究

吕 锦

（嵊州市中等职业技术学校，浙江 嵊州 312400）

1 引 言

传统的健美操教学活动中，教师在课堂上讲述健美操教学的理论和技能，学生机械被动接受，不仅制约了学生学习健美操的积极性和主动性，同时也大大影响了健美操的教学效果，影响了健美操教学的实效性。另一方面，职业高中教学要重视培养学生的实践能力和动手操作技能。只有在教学活动中充分重视学生的实践技能，才能让学生更好适应社会需要。而现阶段所推行的健美操教学模式已经无法适应这一要求，改革势在必然。通过尝试探索将程序—合作教学模式与职高人才培养有效结合，从而实现人才培养目标和职高体育教学的要求。

2 健美操教学活动中使用程序-合作教学模式的背景分析

之所以要在健美操教学活动中探索使用程序—合作学习模式，是因为无论是课程教学改革要求，还是人才培养新要求，以及健美操课程的教学特点，都要求我们做好教学模式探索，具体而言有以下几点原因。

2.1 新课程教学改革的要求

新的课程教学改革，其重点和关键是实施素质教学。新课程教学改革的关键和重点是培养学生的创新精神和独立创造思维，着重强调培养学生的动手实践能力和创新思维，而这是与以往教学活动截然不同的。而程序—合作教学模式实质上就是鼓励学生在学习健美操活动时，能有程序化思考，通过对健美操练习方法进行分解，能够让学生更好参与健美操教学。而合作教学则是鼓励学生互相配合、互相团结，通过相互配合、合作，最终完成教学改革的任务。

2.2 创新型职业技能人才培养的要求

职业高中在培养学生时，不仅要重视培养其知识体系和操作技能，同时也要重视培养学生必要的职业技能和符合职业发展要求的思维和习惯。体育课程作为学生参与锻炼和集体配合活动的重要课程，想要优化人才培养目标，就必须从人才培养思路革新入手。我们也要认识到健美操课程教学不仅是培养学生的健美操知识，还应该是通过参与健美操课程教学，有效提升个人职业技能。程序—合作教学模式则是让学生更加主动、更加创新的融入到健美操学习锻炼活动中。让学生在具体的体育活动中形成更具创新力的思维。

2.3 健美操课程教学的新要求

体育课是素质教学的重要组成部分，不仅是帮助学生养成健康身体的关键途径，同时也是学生全面素养形成的核心。健美操教学不仅能锻炼学生身体，还能提升学生的身体协调能力，同时健美操在学习过程中也融入了音乐、舞蹈等多项元素，同时整门课程也更具娱乐性和表演性，通过全体学生的参与和配合，不仅能够展现青年人应有的活力和激情，同时也使学生更愿意融入到这一教学活动中来。而健美操传统教学中，大多以机械教学，学生被动训练的方式来开展教学活动，学生的积极性和创造性都无法得到有效提升，而程序—合作教学模式，可以让学生融入健美操的教学过程，改变了以往单一模仿学习、缺乏合作意识的状况，通过合理的教学编排，学生结合个人的身体素质和乐感，对该课程逐渐产生兴趣，从而有效融入教学活动中来。而程序性教学方法，也使健美操教学活动更加完善，从而较好实现教学效果。

3 健美操教学活动中程序-合作教学模式的内容体系分析

程序—合作教学模式就是当前健美操教学模式革新中较为先进的理念之一。该教学模式从健美操教学目标的多样性入手，结合整个教学过程的动态特点，从而在健美操课程教学中更具有指导意义和操作性。

3.1 健美操程序—合作教学模式的框架分析

该教学模式是以教学理论为指导，结合教学指导思想和教学目标，以及教学环境和师生配合、教学流程等五部分内容。该教学模式不仅为教学活动开展提供了必要的教学要素，同时也为健美操教学活动中师生关系处理提供了有益借鉴。

3.2 健美操程序—合作教学模式的重点内容分析

在健美操教学过程中，实施程序教学则是将教学的重点放在了学生个人，完全结合学生个人的基本条件和身心状况来开展健美操教学活动。结合教学活动开展的目标和方向，根据分类、分过程的基本要求逐步开展健美操教学活动。通过学生逐步树立学习兴趣，从而完成教学任务。通过区别对待和差异化处理，从而充分发挥老师的指导作用，充分展现学生的主观能动性作用。而教师可以根据学生的具体学习情况和教学计划，设置符合教学需求的教学安排。在程序教学中，应鼓励学生及早树立克服困难、互相配合、深化学习过程的精神理念，通过培养学生对健美操的技术要领学习，让学生掌握健美操技能和健康体质，同时也以课堂关系为切入点，最终完成健美操教学任务，实现教学最优效果。

而合作教学模式，则使得教学活动打破了个体差异，进一步明确了教学目标和思路，通过学生有力配合，进一步细化教学步骤，强化学生之间的配合和互动，而学生可以互相探讨交流自己对健美操知识的学习感受，感知学习乐趣。让学生融入到了健美操教学课堂，个人积极性和主动性大大增强。

3.3 健美操程序—合作教学模式的策略分析

之所以在健美操教学活动中使用这一教学模式，其关键就是想要打破以往教学课堂无重点、无突出的问题。而经过教学实践，也表明了合理的教学程序、恰当的教学目标能够有效调动学生的学习积极性，同时帮助整个教学活动实现了最优效果。以往健美操教学过多关注对学生的技术传授，学生大多掌握了健美操技术，但缺乏认知和技能提升。事实上，学生根本没有创造性和技能创新。体会不到其中的乐趣和内涵，更无法实现教学活动的目标。

而在健美操教学活动中，应该推行以下教学策略。首先应该根据学生的具体情况，采取分组教学策略。结合健美操的教学特点，根据学生的形态、体能和身体素质，按照等级进行排列。而分组教学不仅能够确保学生都能学到健美操知识，同时各组内学生也可以互相探讨，避免出现分化严重的情况。其次构建层次—反馈—修订的教学体系。根据分组教学，及时倾听学生的反馈意见，鼓励学生反映自己在学习健美操过程中发现的问题和不足，同时教师根据学生所反馈的意见，及时做好修订。教学反馈也是健美操教学程序的关键部分。最后，要做好健美操教学的评价与总结。教师通过对健美操教学的效果进行总结，通过跟踪各组成员进步状况，从而确保教学效果显著提升。

3.4 健美操程序—合作教学模式的效果分析

在健美操教学活动中们通过应用这一模式，能够帮助学生掌握必要的体育舞蹈技术，分组教学、程序化教学、反馈教学、评价教学都能让整个健美操教学活动不因学生个体差异而影响教学结果。通过合作教学，学生能够充分沟通健美操学习心得，同时也帮助学生养成互相帮助、配合完成教学任务的习惯。有效激发了学生健美操学习的积极性和主动性。程序化教学的模式，可以让学生养成良好的学习习惯，改变以往体育教学的被动教学模式和思路，有效改善职业高中学生的沟通技能和水平，提升学生的学习效率，实现职高体育课教学的目的。

4 结 语

程序—合作教学模式不仅是健美操教学的思路革新，同时也是职业高中学生个人实践技能提升的重要突破。在职业高中体育教学活动中，不仅要重视培养学生的体育技能，还要重视培养学生的沟通水平。而以程序—合作为切入点的健美操教学模式不仅能够帮助学生掌握基本的健美操舞蹈基础动作技术，同时也能对学生心理产生极其重要的影响，从而实现教学育人的根本目的。

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[2] 彭天娥.普通高中体育健美操课程教学现状及对策研究[J].体育时空，2012（12）：13-17.

[3] 王全德.健美操教学内容设置现状及对策研究[J].体育学刊，2013（5）：54-56.

G831.3

A

1674-151X（2015）05-098-02

2015-03-15

吕锦（1982 ～），中教一级，本科。研究方向：学校健美操教学。