华中师范大学体育学院足球课程现状调查与研究

袁雪容，李 莹

（华中师范大学体育学院，湖北 武汉 430079）

华中师范大学体育学院足球课程现状调查与研究

袁雪容，李 莹

（华中师范大学体育学院，湖北 武汉 430079）

足球是世界第一大运动，也是全世界最受欢迎的运动之一。师范类院校为培养下一代足球教学有着重要的意义。华中师范大学足球教研室师资雄厚，教学水平高，为提高大学生的身心健康打下了良好的基础。本文以华中师大为例，采用问卷调查法，逻辑论证等多种方法对目前我校体育学院足球课程教学现状与问题进行分析，有针对性地提出了一系列改革足球课程教学现状的对策及建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以华中师范大学体育学院足球课程现状为研究对象。

1.2 研究方法

比较分析法、逻辑论证法、文献资料法、数理统计等方法。

2 结果与分析

在查阅大量关于高校足球课程设置、教学、改革等方面的文献基础上，通过发放问卷，经过统计，共发放问卷150份，回收140份，有效133份，作废7份，回收率96%，有效率接近90%。

2.1 学生对足球课的兴趣以及动机

使足球运动成为学生的乐趣，正确引导学生，使学生掌握有效的学习技战术方法，是上好足球课程的关键。

对体育学院80名足球专业的大学生调查结果显示，对足球课程有兴趣的人数占83%，而且学习动机明确，有65%的大学生为了了解足球，掌握技战术。因此大多数学生对足球课程的态度积极，教学效果明显。

2.2 足球课任课教师的教学态度

教师的技术水平、教学态度、技战术水平是影响体育教学效果的关键因素。结果显示，88%学生对教师的综合评价是好的，84%以上的学生认为教师的工作态度，师生关系，教育方式，技术水平高，说明体育学院足球教师的综合素质是被学生认可的。

2.3 课程教学内容与课时分配

对华中师大足球教师进行调查结果显示，80%的教师技术课上得多，理论课就下雨天上，课时分配严重失衡。由于没有那么多的教室，因此学生严重缺乏足球理论知识，导致学生理论知识与技术水平不能互补，至少有70%以上的学生对于足球这项运动的裁判法，起源、规则、受伤的处理和恢复等理论方面的知识了解甚少。

2.4 教学方法与考核方式

调查了20名足球专家，他们认为教学方法存在着一些问题，缺乏创新，教学技战术太单一，大多采用的讲解示范，或者运用多媒体教学，学生的兴趣不能得到激发，传统教学占主要地位，没有发挥现代教学方法，所以教学方法制约着足球水平的提高，需要进行改进。

同时，足球课考核方式只有颠球、一米三米绕杆、踢准等，这是从专业队员的考核内容引进来的，对教学对象有一定的局限性。这样可以体现两个专业的差距性。

2.5 学生的足球基础与课外活动

从调查情况看，目前体育教育专业的学生足球基础差，足球的技战术水平很低。他们只能学习足球的基本功练习，而运动训练专业针对的技战术教学和实战练习却很大。

在课外活动中，60%的学生只有在课堂上接触足球，其余时间没有练习，上课教师教的内容不能按时完成，从而影响教师的上课计划和预期效果。

3 改革对策

面对足球教学课程面临的问题，学院应积极采取措施，将理论与实践紧密结合起来，改革足球课程的教学，从各方面提高学生的足球技能，这主要从以下几个方面入手。

3.1 转变足球课程的教学观念

实践证明，一些短视、幼稚的思想和急功近利的思想、行为严重阻碍了足球课程教学的正常发要。因此，体院学院应积极转变教学观念，使足球课堂适应未来社会发展的需求。打好基础，为新的教学思想做好充分准备。基础教育放在首位，伴随着快乐足球的理念，教师在教学中开发学生对足球的兴趣，足球游戏和比赛想结合，促进学生身心健康，轻松愉快的学习足球，通过比赛提高技战术水平。

3.2 创新足球教学内容与方式，提高教学效果

足球课程教学的好坏主要在于学生的积极性和教师的主导性，更要着重教学内容的特点。足球运动以踢球、运球、停球、射门开始的，突出最基础的内容，以不同的教学方式促进学生的积极性和适应性，因此，选择新颖的教学方法，发挥教师的主导性，建立合理的考核方式，是提高体育学院足球教学效果的主要因素。

3.3 加强足球课程教师队伍的建设

教师是足球课程的主导者和执行者。加强师资队伍的建设对深化改革足球课程具有重要的突破性，因此，应从教师个体的视角和团队建设的视角出发来研究教师队伍建设。（1）教师要通过多种途径对专业和理论知识进一步学习，包括继续深造和培训或进修。积极参与科研，以此提高自己的理论学术水平。（2）要提高人文素养，探求教学过程的艺术性，积极提升自身的教育素质。 在教学的实践中教师也要采用科学的方法和手段，遵循规律。对于教学中出现的各种状况多累积和钻研摸索。提高自己个性化教学能力。（3）要增强了教师队伍的团结协作，让每个人的智慧都成为集体的智慧，每一位教师都能不断掌握新知识和新技能，并能将自己掌握的新知识、新资源与其他教师分享，彼此之间通过充分的相互交流，促进整个教师队伍的知识、经验快速增长。这不仅能增加足球课程的教学动力，也是推动足球课程中教师队伍可持续发展的关键。

3.4 积极采取措施培养学生参加足球课外活动的兴趣

传统足球课以教学、练习为主的上课形式造成足球课游戏和娱乐效果差，不利于培养学生参加足球课外活动的兴趣。因此，学院应积极采取措施，快速地培养学生参加足球课外活动的兴趣，这可以从以下几个方面着手进行：加强体育学院足球队的建设。可以通过学院领导和教师，并充分发挥学生会的组织作用，派高水平运动员或教练员亲临指导；足球场地的建设和场地的全面开放。由于足球场地极少，加上开放时间有限制，导致足球课外运动空间很有局限性。因此，足球场地建设和面向学生开放是非常重要的；足球赛制的推行。学校在加强安全教育和保护措施，防止意外事故的发生的情况下，应积极推行足球赛，并改善足球赛制，加强小群体足球课外活动时间的引导与管理，加强小型足球赛开展，促进学生足球运动的规范化，以提高学生参加足球课外活动的积极性。

3.5 加强足球课程的教学管理建设

学院足球课程建设在教学管理方面要求强化制度建设，切实保障教学。首先，需建立有效保障和激励机制。学校从思想上重视足球课程建设，在课程选择、经费投入、管理机制、技术手段等方面给予支持，给予相应的激励和评价，足球课程建设在管理机制上畅通，措施上更得力，经费、技术上有保障。其次，要建立与足球课程相适应的教学监控与评价体系。制订人才培养方案和教学大纲，维护计划严肃性和组织教学工作。开展教学评估，学生给教师做教学质量考核。以此促进教学质量的提高。最后，要建立健全规章制度。为保证足球课程的教学管理严谨、细致，在精品课程教学管理工作中应该完善教研制度、听课制度、学生座谈和评教制度、年度考核制度，使足球课程教学管理进一步规范化、科学化，推动足球课程改革的不断进步。

4 总结与展望

高校足球的教学在体育课程教学中具有重要意义，一方面能促进身心健康；另一方面，足球运动能培养大学生的团队合作精神和集体荣誉感。华中师范大学体育学院面临足球课程教学方面的诸多不足之处，足球教师应改进新颖的教学方法和继续深造高水平教练员资格，要在高校培养高水平足球运动员和推动中国高校足球运动的发展方面起到了重要的作用。此外，学院也应该积极采取足球课程教学改革措施，让高校足球教师组织各类有关于足球运动的科学的理论知识的学习和竞技比赛，并担负起培养足球运动人才艰巨任务。

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1674-151X（2015）05-057-02

2015-03-17

袁雪容（1989 ～），在读硕士研究生。研究方向：体育教学。