对比品读，多元认知

张杰

【摘要】单元教学的目标与课文教学的目标定在什么位置，决定了一堂课的教学取向。本文对《鞋匠的儿子》的教学策略展开了论述。

【关键词】教学策略；《鞋匠的儿子》；对比品读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《鞋匠的儿子》是苏教版第十一册第六单元一篇课文。本单元是一组写人的文章，前面几篇课文介绍了巴金、钱学森、詹天佑三位人物，展现了名人风采——心系家乡，心系儿童，心系祖国。本单元的最后一课是《鞋匠的儿子》，这一课是对前三课爱人、爱家、爱国的补充，因为一个人，不仅要爱人、爱家、爱国，还要襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度。这样才是一个完整的人，真正的人，伟大的人。否则，这个单元就显得单薄许多。单元教学的目标与课文教学的目标定在什么位置，决定了这一课的教学取向。我的教学步骤分为以下四大板块。

一、关注课题，抓住议员的态度变化，梳理课文

课开始，我引用了林肯演讲词中的一段话来让学生初步感受林肯的品质。这时我只是让学生在第一课时的基础上进一步感悟林肯的品质，学生如不能完全理解也可以带着疑问来往下学。接着，我抓住了林肯是鞋匠的儿子这一题眼来梳理课文。因为是鞋匠的儿子，所以林肯当选总统令出身名门望族的参议员感到尴尬和难堪；因为是鞋匠的儿子，所以林肯刚上任就遭遇公然的羞辱；因为是鞋匠的儿子，参议员们自以为找到了可以攻击林肯的“软肋”而开怀大笑；同时，也是因为是鞋匠的儿子，林肯秉承了一位普通劳动者的勤劳、朴实、善良、智慧、正义、谦虚、诚恳，这一切都为他的人格魅力增添了人性的砝码，最终他用精彩演讲赢得了赞叹的掌声……因此，我以“鞋匠的儿子”这一特殊的身份定位是整个事件的起因，以参议员的态度变化为线索，梳理好课文的脉络，为感悟林肯的演讲做好了铺垫，同时也为孩子们体会林肯的襟怀坦荡、仁慈正义、聪明机智提供了最佳视角。

二、聚焦演讲，含英咀华，感悟人物的思想

在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神采，真正读出人物的魅力所在。我作为一名阅读的引领者，循着言语训练的主线抓住文中林肯所说的三处语言点进行教学。于是，我出示了学习单，让学生感悟后说说：这是一个（ ）的林肯。

1.“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

面对羞辱和嘲笑，林肯不亢不卑，不仅不以为恼，反以一种诚恳的态度表示感谢。所以我引导学生关注“非常”“一定”以及三个“永远”去感悟。尤其三个“永远”颇耐人寻味，每一个“永远”都有不同的意味。第一个“永远”，表现林肯的大度、宽容，同时也体现了林肯的智慧，林肯坦然面对，还把参议员的话当成了忠告，表面上是改变了说话的意思，实质上是改变了说话人的用心，多么机智啊。第二个“永远”表现林肯的坦诚，表现出林肯作为一个鞋匠儿子的自豪、坚定。第三个“永远”，充满着自己对父亲的尊敬、爱戴、怀念。在谦逊的同时，潜台词是说父亲是一个伟大的鞋匠，了不起。这是不是在反衬自己也会把总统做得很好，也会是一个了不起的总统哪？最后，我让学生把这段话记在心中，背下来感悟林肯。

2.“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

3.“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

林肯后面两句话的结构、叙述方式，与第一句有着许多相似的地方。我让学生抓住关键词，继续围绕“这是一个

（ ）的林肯”进行汇报。感受林肯的坦诚、勤劳、不卑不亢等品质。

我一步步深入，最后引导学生回答问题：林肯的演说中两次提到“伟大”，在他的心目中什么人才是伟大的？林肯仅仅是在赞美父亲的伟大吗？他还想借赞美父亲的伟大，告诉参议员们什么呢？

伟大与出身无关，即使是鞋匠的儿子也可以成为伟大的总统。我再出示本课的重点与难点，就是林肯的思想：鞋匠=总统=人人平等。（板书：人人生而平等）

三、角色体验，进行演讲，得言得法

为了让学生体会林肯把“宽容和坦诚”“思想和信仰”都融进了“智慧的语言”中，晓之以理，动之以情，并进一步体会人人生而平等的思想。我出示了第二张学习单，让学生进行角色体验和演讲。通过分组练习，全班展示。孩子们积极参与，演讲体会，这时的感受更加深刻。

同时，高年级语文教学，要关注理解感悟，也要关注学习表达。我引导学生体会侧面烘托的写法。议员在文中所起的作用是巨大的，议员态度的变化串起了文章，议员态度的变化也是林肯品质的衬托。也引用了马克思对林肯的评价，帮助学生更加深刻理解。

四、阅读第四段，读出问题，借助资料解决问题

这一部分，林肯用形象的比喻告诉人们国家统一的重要性，表达他捍卫国家统一的决心。而正是这坚定的信念，使他毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一，成为“伟大的解放者”。对于这部分教学，我让学生自读自悟，并提供了补充阅读帮助学生理解。并引入林肯纪念堂中人民对他的评价，最后还是以课开始出示的林肯的那段演讲来结束教学，这时学生对这段话的认识已经上升到了新的高度了。对于作业，我让学生搜集林肯的一些著名的演说词，有兴趣的同学可以背上几句。并引导学生观看电影《林肯》或纪录片《南北战争的真实故事》。

（编辑：龙贤东）