寓教于乐让拼音教学精彩飞扬

陈向丽

【摘要】《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”然而对刚入学的一年级学生来说，汉语拼音的学习相对抽象和乏味，要熟练地掌握它并不轻松。因此，在教学中，要始终以“知识、趣味、生活”贯穿课堂，才能使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得形象可感，切实提高课堂实效。

【关键词】汉语拼音；顺口溜；游戏；生活化；故事；拼写结合

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具。但汉语拼音字母是抽象的符号，加之一年级学生年龄小，学习时容易感到困难，不易识记。教师常常机械地领读得口干舌燥，可效果不尽人意。因此，在设计汉语拼音教学时，应以兴趣为切入点，找准学习动机，从而让学生易学、爱学、乐学。下面谈谈本人在教学中的几点体会。

一、巧编顺口溜，识记拼音音形

根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把顺口溜放到拼音教学中，既能纠正错误的读音，还能让孩子们在朗读中感受到语言的魅力。如教学“b—q”“n—m”“ɑi—ɑn”时，可以给这些易混的内容编顺口溜：“小朋友听广播，右下半圆b、b、b”或者“像个6字b、b、b”“美丽大气球，左上半圆q、q、q”或者“像个9字q、q、q”。“姐姐、弟弟比高矮，左ɑ右i，ɑi、ɑi、ɑi”，“我爱北京天安门，左ɑ右n，ɑn、ɑn、ɑn”。这样，就能化难为简，变抽象为形象，轻松突破汉语拼音的难点。又如：巩固整体认读音节“yi、wu、yu”时，可以这样帮助他们记忆理解：“i、u、ü，齐步走，大Y，大W来带头，大Y带小i，大W带小u，小ü眼泪擦干净，跟着大Y一起走。”这样一首顺口溜既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离作为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。

二、妙用游戏， 激发学习兴趣

一年级儿童活泼好动，自控能力较差，而游戏是他们比较喜欢的一种活动方式。让儿童在生动活泼的游戏中学习新知，调动学生的积极性，可以让学生在玩中学、学中玩。

1.猜一猜。看口型猜猜老师要读什么音，如ɑ、o、e；还可以是老师说字母的形状，学生说字母。如师说：两个门洞；生说：m、m、m；师说：一个门洞；生说：n、n、n。

2.摆一摆。例如在教学Z、C、S时，先认读Z，然后让学生小棒摆一摆，教学C时，让学生用肢体（比如手势等）来表示，教学S时发动学生用自带的线绳来摆一摆，再来认读和写一写。

3.找一找。当学生学完所有的拼音字母时，我让他们给拼音字母造个家，可以住在小屋里，可以在大树里安家，还可以在小鸟的身上……分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家，同时提醒孩子们可不要让拼音宝宝住错了地方。这时孩子们都高高兴兴地画起来，一边还在动脑想想这个拼音是属于哪个家里的，这样孩子在画画的过程中就掌握了拼音字母的分类了。

三、创设情境，发展语言能力

一年级孩子在学习过程中易受情感的影响，教师要顺应儿童心理，巧妙地创设各种情境，为孩子创设一种儿童语言，以调动学生学习的兴趣。如教学复韵母ɑi时，我让两位同学上讲台，紧紧地挨在一起，一个高一个矮，让学生发ɑi的音，并用ɑi的四个声调说一句话。比如×××同学挨着×××同学站；×××同学高，×××同学矮；妈妈不在家，我就挨饿；姐姐高，弟弟矮；爸爸妈妈爱我，我也爱他们等等。通过这些语言训练，学生在学会ɑi的同时，也发展了语言能力，训练他们的发散思维，把学习拼音与学生的生活联系起来，让每一位学生在生活中学拼音、用拼音、感受学习拼音的乐趣。

四、穿插故事，营造轻松氛围

一年级的学生还处于形象思维的认知阶段，故事的形象性、情节性、趣味性符合学生思维发展的特点，为他们提供无比宽广和想象空间，极大激发他们的学习兴趣。例如教学j、q、x与ü相拼，去掉ü上的两点这是学生最难于牢固掌握的内容之一。教学时，我用故事的形式来教学：小ü是学生，j、q、x是老师，学生见到老师要脱帽，同时利用教具，把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒绒的帽子，j、q、x画成老师的模样，我一边讲故事，一边表演，学生一边听，一边看，很容易就把小ü的去点规则记住了。

五、拼写结合，拓宽学习空间

在设计拼音练习时，我经常和实际生活联系起来，如在学完所有的字母时，我让学生拼出自己的名字，并写下来。如果不会写就去翻查字母表。每个学生都十分认真地去完成这个作业，做对的学生个个都很高兴，觉得自己很了不起。每天，我都要求学生制作一张拼音卡片，可以是自己周围经常看到的事物，如：“diàn dēng““yá shuā”等，第二天早上领着全班学生读。另外，还可以引导学生给自己的学具贴上拼音标签，给家中的生活用品贴上音节卡片……这样，既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物、识记事物的范围。

总之，将知识性、趣味性和实践性融于一体，才能让枯燥乏味的汉语拼音教学绽放异彩。从而让学生在学习母语初期卸去学习的重负，扬起自信之帆，快乐地遨游在语文的海洋里。

（编辑：龙贤东）