论高校英语教学中的思想道德素质教育

李一

摘要：高校英语教育不仅需要提升学生的英语知识水平和英语应用能力，英语教育更需要注重融入思想道德教育，从而培养学生全方面发展。本文从当今我国高校英语教育中思想道德教育存在的问题入手，从而提出相应对策建议。

关键词：高校英语；英语教育；思想道德

一、我国高校英语教育中思想道德素质教育存在的问题

（一） 思想道德素质教育认识不足

目前从我国高校英语教育实践来看，我国高校英语教育更注重的是对英语知识的传授，而忽略思想打的素质教育。随着我国高校规模以及质量的不断提升，高校正逐步走向开放化。如今我国高校每年派遣到国外学习英语以及进行学术研究的人员要高达几万人，留学生也呈现逐渐增加趋势，而众多高校也开始注重引进国外书籍或教材来进行英语教学，但是教材并没有根据我国国情来进行修改，而是以直接引用的方式用于教学，虽然从语言角度来说，语言是没有阶级性的，所以直接运用到教学之中来对外语进行教学是无可非议的。但是从语言应用以及语言服务角度来说，语言的服务对象却受到政治以及经济因素所制约，而这些因素都具有一定的阶级性。学习英语，并不可免的需要接触语言所在国家的历史以及人文等内容。而大学阶段的学生思想相对较为单一，比较容易接受新鲜事物，但是又缺少必要的鉴别能力，难免会受到资产阶级的思想影响，而高校对这方面的认识却不足，忽略了直接饮用外国教材对大学生思想道德素质的冲击。

（二）思想道德教育体制存在障碍

从目前我国教育系统以及我国高校教育角度分析。目前我国教育系统长期支配着高校教学。高校很难形成具有特色的教学。高校英语教学仍然主要集中一教学质量和考试作为评价系统，这也就形成高校英语教学注重的是分数，而忽略思想道德素质教育在英语教学中的功能，以“英语分数和过级率论英雄”的教育方式无不阻碍着思想道德素质教育在英语教学中的进行。

另外，从高校的角度来说，高校都有着在英语教学中融入思想道德素质教育的希望，但是高校管理机制上还存在着很多限制条件。首先，高校英语教学的管理制度改革还无法满足思想道德素质教育的要求。目前高校的行政权力往往占据着高校的主导地位，因此也形成了高校管理行政化的现象，而教师等人员只是被动的服从，者也就导致教师在英语教学中无法进行思想道德素质教育，必然无法取得效果。其次，在高校对英语教育中开展思想道德素质教育的机制还存在很多不足，并且对教育育人、管理育人等管理考核缺乏必要的考核指标，缺少必要的奖励与约束机制，这也就形成了英语教师进行思想道德素质教育的愿望过低，很多英语教师完全只是凭借职业道德来进行思想道德素质教育，教育达不到应有效果。

二、高校英语教学中思想道德素质教育的实施方案

（一） 改应试教育为素质教育

应试教育一直是我国教育的一大弊端，进来我国对素质教育非常重视。但是将应试教育改成素质教育并不是简单的工程，其所涉及的的范围非常广，不但需要政府以及教育部门和高校的共同作用，更需要社会的支持。首先政府部门要出台相应的政策，改善社会对教育的认识，为素质教育提供环境。其次，要改变社会上之中的用人机制。培养人才终究是为了社会服务，因此社会对素质教育的影响不言而喻，只有社会不但注重英语人才的知识水平，还要注重思想道德素质，才能有效促进高校进行教育改革，从而促进高校英语教育中进行思想道德素质教育。再次，教育部门要全力倡导素质教育。在倡导素质教育的同时还应当有针对性的建设相应的思想道德素质评价方案。

将应试教育转变成素质教育是社会发展的必然要求，实施素质教育是促进高校在英语教学中进行思想道德教育的前提，也是高校英语教学的一个方向。只有当方向正确时，那么教育道路才是正确的。只有政府以及教育部门的大力知识，只有在正确的方向下，才能促进高校将英语教学进行思想道德素质教育作为任务完成。

（二） 强化教师素质

想要促进高校英语教学中进行思想道德素质教学，那么就需要提升英语教师的素质，否则一切教育都难以实现。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。英语教师的素质包括个人的思想道德素质、教学水平等能力。这些素质并不是短期就可以培养而成的，是需要教师以及高校不断努力的。在提升教师个人素质之中要对教师提出相应的要求。首先要求教师尽快适应素质教育，跟上素质教育的要求，为英语教学中的思想道德素质教育提供充足认识。其次要培养英语思想道德教育骨干教师，通过骨干教师的示范以及促进作用，提高其他英语教师的教学素质。再次要对教师提出教学计划要求，教学计划分为短期计划与长期计划，包括英语教学中思想道德素质教学的业务计划以及进修计划，从而促使教师满足思想道德素质教育的要求。

另外在强化教师素质建设过程中还应当注重两方面内容，一方面要注重培养教师树立正确的教育观、人才观以及价值观，促使教师做到为人师表、教书育人。另一方面也要强化教师的自觉性培养，提升教师对自主学习以及自我提升的认识。

[参考文献]

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