探讨高校辅导员对学生健全人格的塑造

谭亚欧

摘 要：作为高等学校教师队伍的重要组成部分，高校辅导员需要具备健康的身体、过硬的思想政治素质，和广博的理论知识素质。教育学生终究是培育人的精神长相，高校辅导员如何让大学生拥有健全的人格，使大学生成为经得起社会考验并以最好的自己走向社会，成为整个社会不得不面对的课题。

关键词：高校；大学生；辅导员；人格

作为高等学校教师队伍的重要组成部分，专职辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。常有人说好学生，七分靠家长，三分靠老师；当社会在强调“什么样的家庭成就什么样的孩子”的同时，高校辅导员作为班级的组织者、教育者和管理者，是学生大学期间接触时间最长、接触机会最多的老师。大学是一个学生在求学道路上遇到老师最多的阶段，不同的专业课程都会有不同的老师，而辅导员站在第一线伴随学生走完大学。因此，可以说辅导员是“任课”时间最长、“上课”门数最多的老师。与学生多年相处、深入了解[1]，正是这样得天独厚的机会创造了条件让辅导员来更好的成就学生，塑造属于他们的“作品”。

如何让大学生成为经得起社会考验，辅导员自身具备健康的身体、过硬的思想政治素质，和广博的理论知识素质之外，教育学生终究是培育人的精神长相，辅导员要让学生逐步对自己的精神长相负责任，培育学生健全的人格。

1.尊重差异，平等对待

每一个学生之间都是有差异的，这些客观存在的差异性就会使得有的学生很聪明，一教就会；有的学生脑子笨，很难跟上；有的学生有家教、懂礼貌；有的学生调皮不招人喜欢。瑞士教育家裴斯泰洛齐曾说："教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力，"在以人为本教育理念的指导下，辅导员要承认每一个学生都有自己的独特性，相互之间存在着差异。[2]曾听过学生说过他曾经因为交了调皮的朋友，对学习的注意力下降，成绩一落千丈，因此在辅导员心目中也变成了不争气的“差学生”，被差别对待的他内心感到十分失落。即便是他获得体育竞赛团体二等奖，辅导员表扬了其他同学，却唯独落下了他，让他自尊心受到极大伤害的同时也产生了对辅导员的恨意。“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，辅导员不要戴有色眼镜看学生，一碗水端平，让每一个孩子都能够接受到阳光的雨露，能够不以个人的喜好区别对待学生，不以教师的权威凌家于学生，不以学生的成绩差异而另眼相待。辅导员真正实现学生管理工作中的对话平等，师生之间具有完整的我和你的概念，在双方之间它只可能发生在“我—你”世界之间，每一方都把对方看作是与自己交流的“你”，双方都真诚地投入到“我”与“你”的对话中，双方都在面对面的平等对话获得沟通与共享。

2.真诚交流，用心感受

“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。”辅导员对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳你。辅导员要做大学生的知心朋友，要赢得学生的信任，自己必须要有一颗真诚的心，诚心能换来诚意，真心能换来真情。感人心者，莫过于情。辅导员与大学生之间默契的真诚情感交流，能使大学生对辅导员产生亲切感，相互之间的凝聚力和吸引力就大，辅导员对大学生的影响力就大。一个待人和蔼可亲，尊重、关心、理解、体贴学生的辅导员，必定与大学生有着十分融洽的关系，会使大学生感到可亲可敬，会促使大学生在良好的氛围中发奋学习。[3]我有一个学生沉迷于网络，他是网吧里的常客，我好几次担心他通宵上网身体受不了，多次在学校晚归11点后的时间去网吧叫他回寝室睡觉，为此他颇有不满；由于他黑白颠倒，平日里上课迟到旷课的现象也比较严重，我和家长多次沟通也让他很是头痛。有一次，他因为晚上没睡好着凉不舒服，我从班级同学那里了解情况后特意联合班委买了药和粥去寝室看他，当时他只是安静躺在床上什么都没有说。大三毕业的时候，他对我说了一声郑重的谢谢，说感谢我对他的用心，他心里都明白，也一直记得生病时曾经带给他的温暖。如今虽然他已经毕业一年多，但每逢佳节他都会记得给我打来电话发来短信问候。学生的心是最容易感动的，只要你是发自内心的真诚的帮助了他，用真诚的爱去感受，一定也能开启用爱搭建师生之间的和谐关系，帮助学生成为更好的自己。

3.以身作则，言传身教

辅导员的言行往往成为学生谈论的中心，模仿的对象，其影响力不可低估。“夫子教我以正，夫子未处于正也”由此可见辅导员是要从小事做起，率先垂范，要求学生做到的，自己必须严格做到；言必有信，信必有果，谨慎表态，承诺兑现；仪表端庄，谈吐高雅。[4]辅导员不应该只是以老师的权威在学生面前高高在上，侃侃而谈，而是应该以自己过硬的本领引导、优良的作风影响、优秀的品格去感染自己的学生，面对迷茫和未知的时候，学生往往是需要一个像样的实践者，才能带给他们方向、榜样以及力量。叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表，凡希望学生去实践的，自己一定实践；凡劝诫学生不做的，自己一定不做。”有好几次，我去辅导员寝室查寝的时候，就发现学生们都大多在打游戏或者坐在床上看手机，寝室里脏乱差老师喊了多次，都不见有人行动，不少更是以马上就好搪塞说晚点打扫。我实在无法接受卫生情况，就自己拿起扫把和撮箕给学生打扫寝室卫生，此刻学生们见状都觉得不好意思，自己行动起来；我鼓励学生们离开网络，出去室外锻炼身体，因为学生都知道自己的辅导员常常在操场跑步跳操，渐渐的跟着一定行动的学生变得越来越多，他们有的甚至天天和我一起检查运动。由此可见，当辅导员的身教效果深入学生心中，学生把辅导员作为楷模学习时，辅导员的品德也就能潜移默化的影响学生，也只有辅导员以身作则，通过言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，才能使学生“亲其师”、“信其道”，才能为学生树一面旗帜、立一杆标尺、点一盏明灯。

然而，高校辅导员工作繁杂繁重，上面千条线下面一根针，小到宿舍纠纷，大到就业引导，辅导员工作事无巨细，平均每个工作日工作11.6小时。高强度、高负荷成为他们的每日常态，辅导员几乎成了事事关心的保姆，好像任何一项与学生相关的工作都可以交给辅导员来完成，辅导员整天扑在很多非本职工作。学生的教育管理服务就已经是个挑战；而对于综合性极强的思想政治教育工作，面对那么多的学生的成人成长成才，那么多学生背后的千万家庭甚至家族的未来，很多时候都变得心有余而力不足，更不要空谈帮助高校学生养成良好的道德品质和较好的心理素质，为今后踏入社会并能适应社会而为社会的建设作出自己的力量打下坚实的基础。

高校辅导员通过不断地努力帮助、激励学生以及塑造学生健全的人格，让学生成为身心健康让社会满意的好作品，让大学生以最好的自己走向社会，教育也通过人与人心灵的最微妙的相互接触，使得辅导员在成长学生的时候成长自己，在实现学生的梦想的时候完成自己的梦想，在成就学生未来而自己人生价值。

[参考文献]

[1]胡宝征.高校辅导员人格对大学生人格养成的影响[J].山东师范大学，2008.

[2]孟凡菊.对教师尊重学生个体差异，实施个性教育的思考——基于电影《Remona and Beezus》[J].广西师范大学，2012，（24）.

[3]何利萍.高校学生辅导员非权利影响力研究[J].华中师范大学，2008，（05）.

[4]李濠江，杨毅.高校辅导员工作的言传身教[J].《科技信息：科学·教研》， 2008， 第3期：164-164.

[5]王志明、周懋怡.对构建辅导员与学生之间和谐关系的几点想法[J].1，健雄职业技术学院化学工程系；2， 健雄职业技术学院机电工程系 ，2010.18.125.

[6]谢志芳，朱丽花.高校辅导员工作现状及其对策[J].陕西教育，2009（10）.endprint