突破教学瓶颈 打造高效课堂

史培安

摘要：高中政治教学中应试教育与素质教育、分数和实际应用如何取舍，是突破政治课教学的瓶颈。文章运用政治教学中的实例，从突破教学瓶颈的措施入手，然后重点从培养自主学习习惯、培养学生思维能力、增加实践环节培养创新能力三个方面创新课堂教学模式，构建高效政治课堂。

关键词：政治课堂 瓶颈 创新 高效

高中政治只有走新课改之路，创高效课堂，才能走出应试教育的困境。笔者认为，在政治课堂中要积极践行新课标理念，融汇教学内容的知识性和教育性于一体，才能促使学生主动学习，提高学习效率。

一、走出困境，突破瓶颈的措施

总的来看，高中政治教学中，应试教育的态势严重，当前的政治教材与社会发展相比，相对来说较滞后，学生学习政治的功利性明显，兴趣不浓。新课改和教育制度的改革没有引起教师们的高度重视，教学方法、方式落后，“穿新鞋、走老路”，新曲旧歌，与时代的音符不协调，与时代的节拍不吻合。现在面对着新课改，吸收着新鲜的血液，感到改革春风的温暖，但是同时也感到困惑，课改、素质教育，以及高考要分数，天平应倾向于谁，成为当前的高中政治课的瓶颈，不突破瓶颈，课改难以进行和推进。

（一）应把兴趣引入政治课堂

目前高中政治教学受阻于“瓶颈”，而瓶颈的最大问题就是兴趣。师生们对政治课缺乏兴趣，应付考试的做法沿袭了一年又一年，为考试教、为考试学，“自觉没趣”的使高中政治教学陷进了泥泞，走不出沼泽，而改变现状的突破口就是“兴趣”。

“兴趣是最好的老师”。而实际教学中，教师们照本宣科者居多，教学方法、方式、手段呆板的更屡见不鲜，扼杀了学生的兴趣。教学中，教师应善于捕捉和精心设计教学的兴奋点，以增加课堂的生动色彩。如课前的时事政治小演讲，政治知识小组赛等，引用历史故事、典故等，以求获得最佳教学效果。

（二）深化教学改革，走高中政治创新之路

传统的高中政治课堂教学是以纲为纲、以本为本的应试教育，师生们走不出教材、走不出考纲，成为应试教育的奴隶，制约了思维、创新的发展。显然，这点与新课改格格不入。为此，走小课堂大社会的课改之路，有其历史必然性，应成为政治教学的共识。

在每一节课，开展3-5分钟时事新闻播报，或者结合国内外的最新时事动态进行教学，及让学生了解国内外时事动态，又理论联系实际，加深对教学的重难点的理解，提高思想觉悟意识。如学习和分析“如何认识对外开放与自力更生的关系”问题时，结合党的十八大的召开以后，“中国改革开放的新版图，四大自然贸易区将改变人们的生活”的新常态、新认识、新思路的提出和推进，提出“为什么要新版图”以及“一带一路”，开放新前沿的新举措……这样，使学生对改革开放的深化有深刻地认识，从而强化了政治教学和时事政治相联系的宗旨。

二、创新课堂模式，打造精彩课堂

下面以高中政治《财政和税收》的“征税和纳税”为例，谈谈创新教学模式，构建精彩课堂的具体策略。

（一）预习——教学前移，培养自主学习习惯

“凡事预则立，不预则废”，预习的重要性可窥一斑。如何让学生有效预习，预习任务的巧妙设计，可以激发学生自主学习、合作讨论的积极性和主动性。如对于“征税和纳税”一节，教师可以布置预习任务：国家纳税的意义是什么？什么是税收？税收的主体、目的、凭据、依据和地位是什么？税收的性质什么？税收的固定性、强制性和无偿性等三者之间有什么关系？课前对这些知识预习透彻，画出不懂的问题，提出疑难的问题，利于上课有效听讲、有侧重听讲。

（二）提出情境问题，培养学生思维能力

“征税和纳税”是高中《政治与经济生活》的重要章节，也是生活中的重要部分。那么，设计生活化的问题，创设生活化的情境，可以激发学生思考问题的积极性，有助于学生的创新思维的培养。

如可以提出下面的生活情境实例：服装厂老板张三，为了创业资金能周转，于是，找到税务局当局长的老同学李四，说明了来意：“厂子刚走入正轨，资金周转不过来，看在老同学份上，这次不交了，实在为难的话，就给我打个折吧。”

根据提出的情境，组织学生探究：假如你是李四，会怎么回答张三的问题？显然，这个问题要用到税收特征的相关知识而回答，应结合税收的固定性、无偿性和强制性三个方面进行作答才全面。

随着金融危机的到来，张三也未能幸免，原料涨价、销路窄、资金周转成问题，他召集场领导班子商讨对策。可是，他们却把主意打到了税上。甲说：做账外账;乙说：拖，拖死，来了就说没钱;丙说：把职工花名册都改为残疾证，咱们也享受税收优惠;丁说：没关系，来了，让保安拳头伺候。根据这个情境，引导学生分析甲乙丙丁四个人的方法可行吗？分别是什么行为？

以上三个情境，都是日常生活中的丝丝相连的问题，这些问题与生活密切相连，利于学生思考，也实现了“学以致用”。

（三）增加实践环节，培养创新能力

增加实践环节是教学做合一的具体运用，也是新课改的根本要求，开展课外活动，可以实现课内外的完美整合，并发展学生的创新能力和实践能力。

如对于“税收和纳税”这一节，可以开展以下活动：

1.张三偷税漏税，最终被捕，被判刑，但心里不服，在微博上发表了说说：钱是我辛辛苦苦赚的，交给国家，我一分钱也没有得到;交了那么多年的税，也不知交到哪儿去了，交了也白交;为什么就得我交，有的人一分钱也没有交过……根据本课的知识，假如你是博友，你会怎么跟帖？

2.制作一个调查问卷。调查对象：学生或者是税务工作者;调查内容：你遇到过偷税、漏税的人吗？你每次坐公交车，都会索要发票吗？你认为个人所得税该交吗？等等。

这些课外活动的开展，既与所学的知识密不可分，体现学以致用，又发展了学生的创新解决问题的能力，更凸显了课内外的整合。

总之，突破高中政治教学的瓶颈问题，改变教学理念，运用课改新理念，采用情景教学、问题教学，采用自主学习、合作探究等学习方式，并增加实践环节，凸显教学做合一。那么，高效课堂的创建不再是问题。

（责编 张景贤）