浅谈小学英语教学中的情境教学法

赵小利

摘 要：英语是一门外来语言，对于小学生来说，学习是一件枯燥而又困难的事情。在教学中，教师可以借助实物、模型、图片等创设情境，或通过角色扮演、游戏、多媒体等来创设情境，调动学生学习的积极性，提高学生的语言表达能力，优化课堂教学，提高教学质量。

关键词：小学英语；情境教学；必要性

一、什么是情境教学法

所谓“情境教学”，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

二、小学英语教学中使用情景教学法的必要性

英语是一种语言，而非一门普通的学科。为什么狼孩儿不会人的语言，为什么南方人的普通话多数都不地道……原因只有一个，没有合适的语言环境。所以，作为教师，我们便应该为学生多创设一些情境，使每个孩子都有机会运用已学到的语言材料进行简单的生活交际，这样，就可以培养出一批批懂生活、懂交际的社会型人才。

三、如何在小学英语教学中创设情境

1.利用实物、图片、模型等创设直观形象的情境

在教学生认识水果的单词时，我第一天布置学生带各种各样的水果。课上，学生指着自己手里的水果“apple，banana...”读得津津有味。在规定的时间内，孩子们不仅掌握了书上要求掌握的单词，还认识了许多书上没有的单词，凡是孩子们带来的水果单词他们都学会了。这种教学将抽象的名词和形象的实物结合起来，学生掌握起来既轻松又高效，何乐而不为呢？

2.利用角色扮演创设生活情境

爱表演是孩子们的天性。如，在教学购物对话时，我将孩子们的一些生活、学习物品集合起来，开了一个小型“商店”。又制作了“营业员”的工作胸卡，让学生扮演“营业员”和“顾客”的角色。由于学生都想试试，我又组织他们每个小组开了一家“商店”，人人都有机会当“营业员”，也有机会当“顾客”，这样，学生在轻松快乐的生活体验中完成了一次对话练习，理解和掌握了对话的内容。

3.创设游戏情境，调动学生的积极性

小学生年龄小，知识经验又少，喜欢说游戏。俗话说，兴趣是最好的老师。英语教师能抓住学生的这一特点进行适当的游戏教学，就能够调动学生学习英语的积极性，使其自愿地、主动地、高效地学习，培养习惯，增强能力。

4.运用多媒体创设情境

多媒体教学，生动形象有吸引力。特别是对小学的孩子而言，它能综合调动学生的多种感官，增强学生学习的注意力，进而提高教学效率。

如，在教学问候语时，我运用多媒体为学生创设学校、工厂、公交车上等各种各样的生活情境，学生也随之成了社会各个场合的不同人士，大家见面都会热情地打招呼。这样，孩子们在不断的角色转变中充满兴趣地练习着，教学重点、难点不攻自破。

总之，作为英语教师，我们应充分挖掘“情境教学”的作用，培养和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

编辑 张珍珍