教无定法 百花齐放

孙娟

时光荏苒，一转眼我走上美术教学第一线已经十余年了。经过这些时间对美术课的教学和探索我感悟良多。我想是时候该静下心来回头审视一下自己的教育思路了，经过一段时间的整理，我的心得体会如下：

一、因材施教，按照不同的学段年龄特点，进行不同的教学

“因材施教”的“材”在古文中是指学生的“资质”，延伸到现代，意义很广泛：“因龄而教”“因性而教”。所以，作为小学美术教师，要把握好小学生每个阶段的身心特征变化，从而选择适当的教学手段和方法。例如，在低年级教学中，小学生的想象力很丰富，教师要给小孩子们充分发挥自己想象力的空间，不要急于纠正孩子，无所谓画法正确与否。中年级的小学生已经有了一定的审美意识，因此教师可以慢慢指导小学生注意画法，怎样更美观，注意培养孩子的学习兴趣。

二、因人施教，逐步培养小学生学习美术的兴趣

“因人施教”，顾名思义，是指教师从学生的个别差异出发，有的放矢地实施差异教学。在小学美术教学中，首要目标是培养小学生学习美术的兴趣，初步形成一定的审美判断能力。例如，在布置绘画作业时，针对班级内接受能力比较强的学生，教师布置的作业难度可以提高一些，不仅要学生画出来，更要让学生用自己的语言表达出自己作品的寓意。针对部分孩子对美术学习比较吃力的，可以把作业布置得简单些，在自己的能力内完成，从而培养学生的学习兴趣。

三、因地制宜，逐步培养学生的观察力

作为小学美术老师，要培养学生的观察力。因地制宜，教师可以让学生观察当地特有景色，培养学生的观察力。例如，新疆的葡萄、棉花的成长等等，教师利用学生对自己故乡的感情，培养学生观察的兴趣。

四、因势而动，努力创建喜闻乐见的师生双边活动

作为一个小学美术教师，我在课堂上，针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性的心理特征，采取了适合儿童特点的快乐教育法，比如上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语、做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。

小学美术教学的手段多种多样，这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导，小学生的美术教育是一个长期的任务，要求教师在教学中认真研究教材，找出切实可行的方法，以便学生在愉快中学习，全面提高学生的艺术素养。以上这些就是我美术教学的点滴心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。

编辑 张珍珍