浅谈如何构建语文高效课堂

李楠

【摘 要】随着教育的发展、课程改革的推进，高效课堂在基础教育领域已经成为一个普及性的热门词汇，但在具体的教学过程中如何能真正构建高效的课堂，仍是一线教育工作者的一个困扰。现结合我的语文教学实践，从课前准备、情境诱导、自主探究等几个方面来探讨如何构建语文高效课堂，希望能起到抛砖引玉的作用。

【关键词】课前准备    情境诱导    自主探究     高效课堂

高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。要想实现课堂教学的高效性，就要在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，从而促进学生获得高效发展。在课程改革如火如荼进行的今天，该如何构建高中语文有效课堂呢？下面结合教学实践，谈谈自己对构建高中语文高效课堂的几点认识。

一、要有充分的课前准备

充分的课前准备是打造高效课堂的前提和基础，没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。俗话说：“不打无准备之仗”，“知己知彼，方能百战百胜”，教学也是如此，只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。

首先，要准确把握教学目标。教学目标要与学生的认知水平相适应，避免“高、广、深”，要从学生现有的知识水平、智力发展等多种因素出发，根据学生具备的能力，制定可行性目标。其次，精选教学内容。教学内容要立足于教学目标，把握好难易程度，使教学内容的难度恰好落脚在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上。教学内容在广度上要紧紧围绕教学目标，把博与精有机结合起来。再次，优化教学结构。优化教学结构包括五个方面：一是优化智能结构，即具体、明晰、可测的课堂教学目标;二是优化时间结构，即在教学过程中要合理分配时间;三是优化认知结构，即按照认知规律安排教学过程，组织学生的认知活动;四是优化信息结构，即充分发挥教师的主导地位，确保学生的主体地位，使教学信息迅速传递，及时反馈。五是优化训练结构，即规定训练内容、训练方式、训练步骤，以达到巩固知识的目的。总之，教师要在课前做好充分地准备，才能呈现出精彩、高效的课堂。

二、情境诱导，激发兴趣

所谓情境诱导，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与教学内容相适应的具体情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起他们的情感体验，激活思维，提高教学实效。那么如何利用情境诱导来激发学生的学习兴趣呢？

1.创设情感情境

教师要把微笑带进课堂，把轻松、快乐、信任、正能量传递给学生，为营造良好的课堂氛围打下基础。还要挖掘教学内容的情感素材，调动学生的好奇心、兴趣，用情绪感染、引发学生的情感共鸣，使学生能够进入最佳的学习状态。

2.导语精妙，引人入胜

导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”而语文课堂的导语也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。一堂课的导语设计不管采取何种形式，都必须遵循一定的规则，那就是注意启发性、知识性、趣味性。例如：讲《声声慢》一课时，用由李清照的《一剪梅》改编的歌曲导入，然后引导学生比较《一剪梅》和《声声慢》中的愁情有何不同，从而引发学生对《声声慢》所表达出来的情感的深入思考。

导语设计要触及重点，短小精悍，切忌“作者生平”“时代背景”“创作过程”等内容简单罗列;过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，一上课教师就在讲台上自我陶醉地讲一大段导语，易使学生疲劳、注意力分散。选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。

三、培养学生自主探究的能力

学生是学习的主体，教师起到引领者的作用，在课堂教学中教师要充分调动学生的积极性、让学生自主学习相关课文内容和参考资料，在学习过程中发现问题、提出问题，进而在教师的协助下解决问题。

在课堂教学中要想让学生做好自主探究，教师也要做好充分地准备及安排。首先，留足探究时间。一是留足课前自学时间，让学生自主查找资料进行课前准备。二是留足课堂自学时间，感知教材内容，领悟所学知识，探寻重点、疑点、盲点，激发探究热情。其次，引领探究方向。教师在探究过程中要起到指引方向的作用，不能放手不管，也不可约束过多，抑制了学生探究的热情。再次，提供探究素材。不能让学生漫无目的地探究，探究素材包括三个方面：一是学生课前查找的材料，二是教师补充的材料，三是教材提供的材料。做好以上三点既可以使学生在自主探究中领悟相关知识，又能在与教师的互动中解决疑点，获得求知欲的满足，进而激发学生的探究欲。

总之，构建高效课堂不是一朝一夕能完成的，我们要根据教学内容的不同采取灵活多样的教学方法，不断地探索和积累。我们要带着激情走进课堂，和学生一道自主、合作、探究，为构建高效课堂做出我们的努力。

【参考文献】

[1]林崇德.教育的智慧[M].北京：开明出版社.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社.