微微风簇浪 散作满河星——肥城市孙伯镇东程小学《中华经典诗文吟唱》活动管窥

刘先民/山东省肥城市孙伯镇东程小学校长

微微风簇浪 散作满河星
——肥城市孙伯镇东程小学《中华经典诗文吟唱》活动管窥

刘先民/山东省肥城市孙伯镇东程小学校长

让我们随便选取几个镜头，感受一幕幕动人心弦的画面：每日清晨走进校园，迎面而来的是学生诵读经典的琅琅书声，看到的是游戏时边唱边吟的身影。

中华经典诗文历史源远流长，名篇佳作不胜枚举，她兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人类社会、自然万物的观察，闪烁着中华民族所特有的精神基因，她是传统民族文化的精华与根基，是中华民族母语的精美之本，也是我们民族语言文字运用的典范。她丰富了我们民族的精神资源：自强不息、厚德载物、天下为公、博爱大众、尚中贵和的精神；她为我们的民族提供了丰富的伦理资源：尊老爱幼的孝慈文化，维护了家庭和社会的稳定；“家国一体”的伦理价值取向，是民族向心力、凝聚力所在；“天人合一”的伦理情怀，是物欲横流的时代的稀缺资源。而且语言凝练，琅琅上口，千百年来，流传至今，影响了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。

弘扬中国优秀的传统文化，加强优秀文化的熏陶，将中华经典诗文根植于子孙后代的心灵，陶冶孩子们的情操，活跃孩子们的思维，提高孩子们的道德与文化素质，促进孩子们的健康成长，是教育的基础工程。孩子们口诵心惟，含英咀华，歌吟之声飘洒于美丽的校园，感受、欣赏音韵美，对孩子们来说是快乐、幸福的事情。那么，如何在教学中让中华经典诗文浸润孩子幼小的心灵呢？我们在工作中做了以下尝试。

管理引领，保障实施

建立保障机制。其一，加强领导。校长是第一责任人，分管教学的副校长，语文、音乐教师是直接责任人。学校与每位责任人签订《中华经典诗文吟唱责任书》，进一步强化责任落实。其二，经费保障。学校安排专项经费作为活动经费。其三，学校先后出台了《中华经典诗文吟唱实施方案》、《中华经典诗文吟唱考核方案》，并将实施、考核方案传到学校网站上。通过学校周工作安排、国旗下讲话、校会、班会等形式让全体师生参与到中华经典诗文吟唱活动中来，还将此项活动列入教学常规。

转变观念。学校坚持“走出去，请进来”的原则，先后外派教师、部分家长参观学习，参加相关培训，邀请多位专家到校讲学。这些做法转变了教师、家长的教育观念，拓宽了师生的视野，使中华经典诗文吟唱活动由行政行为转化为一种自觉行动。

研发校本教材。经典诗文浩如烟海，慎重选择经典内容决定了活动的价值和意义。为此，学校成立了中华经典古诗文吟唱校本课程研发小组。研发小组成员经过反复论证，历时一年多的时间研发了三套适合低、中、高三个年级学生使用的《中华经典诗文吟唱》读本，每套读本都有配套光盘。三套校本教材均被评为泰安市校本教材一等奖。

落实经典吟唱课时。学校把经典吟唱纳入课程。确定低年级从学校课程中抽出一课时，中、高年级从语文阅读课中抽出一课时，用于指导经典吟唱，由语文老师负责；此外，每班每周抽出一节音乐课，学唱旋律，由音乐老师负责。每周五下午课外活动，让学生借助配发的光盘吟唱，将本周所吟唱的经典诗文进行全面复习。

集思广益，精彩纷呈

创新方式，吟唱结合。音乐老师和语文老师进行合作，其中语文老师负责经典诗文的诵读，对诗文内涵进行感悟解读，音乐老师负责教唱旋律，指导吟唱。按照学期规定的必会吟唱经典诗文数量，每班把教导处配发的歌吟光盘复制到班班通上。吟唱课上，语文、音乐老师随时播放，用于辅导。

（1）经典诵读。低年级主要采用故事激趣、游戏引趣、竞赛添趣等方法，激起学生强烈的诵读愿望。一年级杨庆科老师把要诵读的古诗打印下来，粘贴在教室四周的墙上。除吟诵课外，学生每天早上到校后、中午预备铃前，随时都可以进行诵读。当你走进一年级教室，你会经常看到这样一个场景：教室四周站满了入情入境读诗、背诗的“小诗人”。

中高年级则主要通过学生调查、研究、诵读、板报、主题活动等形式诵读经典，由读到写，读写并举。四年级的杨五喜老师让学生在熟读、背诵的基础上再贯穿一些仿写诗句、语段或整篇的练习，将经典诗文吟诵活动推向更高层次。

（2）经典吟唱。诗文吟唱课上，音乐老师赵丽静大显身手，弹琴、伴奏、教唱，规范学生的吟唱，忙得不亦乐乎。不仅是音乐老师，语文老师也不甘落后，纷纷拜“师”学艺。我校朱圣兰、朱国庆老师利用课余时间拜光盘为“师”，不厌其烦地学唱，一有时间就带着学生唱。在老师的带动下，学生吟唱经典的兴趣更加浓厚。

亲子同读，共享经典。为了让家长们也意识到诵读经典的意义，学校通过外派部分家长参观学习、召开家长会、家访、个别交流、“致家长的一封信”等形式，搭建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，将“百首歌吟进校园”活动由校内延伸至校外。在家长会上，老师向家长介绍吟诵经典的意义，介绍积累经典的方法，倡导家长能够督促并陪同孩子一起来诵读、吟唱、学习经典。各班班主任分别介绍具体做法，各班展示诵读、吟唱成果，得到了很多家长的认可。

经典诗文吟唱与评优争先结合。学校在学期末进行评比活动，综合考量班级经典诗文吟唱活动的情况，结合读书活动，对成绩突出的个人和班集体进行奖励。对活动中表现突出的教师，在年度考核中直接定为“优秀”。

品味诗韵，萌发新芽

课前一诵。我们提倡见缝插针、积少成多的诵读方法，结合我校开展的“课前三分钟 精彩你我他”活动，利用每天早晨上课前三分钟时间，学生展示自己吟诵经典的情况，并记录在《经典诗文吟诵记录卡》中。

操前一吟。每天课间操，学校选两名优秀学生在校园广播中诵唱经典，以点带面，浓厚了学校的吟唱氛围。

活动前一歌。下午阳光体育活动前五分钟，学校红领巾广播站定时播放诗词曲赋和诗词音乐，优美的歌吟旋律充满整个校园。这一刻，学生静静地聆听，默默地跟唱，沐浴在中华经典文化的长河之中，享受着中华经典文化的神韵。

歌吟赛。为充分调动学生学习经典诗文的积极性，学校以班级为单位，结合《吟唱》中的《吟诵展示》、《活动乐园》、《诗词常识》，开展了各种形式的诗文知识竞赛、诵读音乐会、诗文情景剧等。学校每学期开展两次“歌吟优秀班级”、“背诗大王”评选，对评选出的优秀班级或个人推荐到镇级或县级参赛。

借助传统佳节开展活动。春节、元宵节、中秋节、端午节、重阳节、清明节等都是我们的传统佳节，为让学生充分感受传统节日文化，组织学生收集相关的经典诗文，或摘抄、或交流、或办手抄报，使学生在庆祝传统佳节的过程中，既了解节日的来历、风俗习惯，又积累了经典文化知识。

春风化雨，润物无声

“让每一面墙壁都说话，让每一块土地都育人。”在校园里，教室里张贴着诗人画像，名诗名句，做到定期更换；学校电子屏、墙壁、橱窗、板报、走廊常年刊录《论语》、《弟子规》、《唐诗宋词》等诗句；草坪、花圃的栅栏等都写上了诗意的语言。在弥漫着儒雅书香的校园环境里，学生随时随处欣赏、吟诵，享受着中华经典的熏陶。

“微微风簇浪，散作满河星。”让我们随便选取几个镜头，感受一幕幕动人心弦的画面：每日清晨走进校园，迎面而来的是学生诵读经典的琅琅书声，看到的是游戏时边唱边吟的身影。学生的一张张诗词小报，一幅幅诗配画作品，展示的是孩子诵读经典的每一份收获。现在，学校已渐渐形成“人人吟唱，遍地诗声”的局面，更让人欣慰的是，通过吟唱活动的开展，学生逐步养成了良好的学习、生活习惯；吟唱活动由学校进入家庭，走向了社会。

目前，学校一支能够胜任“中华经典诗文吟唱”活动的管理、研究和教学骨干团队已基本形成，一支在实践中迅速成长起来的中华经典诗文吟唱名师也开始走出肥城、走向泰安。一批批在中华经典诗文吟唱中被浸润的孩子们带着自信、怀揣着梦想走出校门。