新形势下加强高校班主任队伍建设研究

□李桃

新形势下加强高校班主任队伍建设研究

□李桃

随着我国教育改革不断深入和教育观念的不断转变，高等教育已经有了新的内涵，为适应高等教育环境的变化，作为教育改革的一种思考与尝试，在本科生教育中实行“班主任制”已成为时代发展的要求。

高校班主任工作的背景

大众化教育时代的来临。一般来说，高等教育毛入学率在15%以下时属于精英教育阶段，15%－50%为高等教育大众化阶段，50%以上为高等教育普及化阶段。据统计，辽宁省近五年高等教育毛入学率在43%-45%之间，已接近普及化阶段，正处于大众化阶段。在大众化教育的背景下，学生数量不断增加、师生比严重失衡，由此带来的学生教育管理工作表面化、简单化的问题逐渐显露出来，严重阻碍了高等教育的发展。

人才培养中教师作用突显。教师是教书育人的主体，且有一定的榜样性和权威性，学生常常以教师的言谈举止、道德品质作为自己的标准。学生用敏锐的眼睛观察教师的一言一行，教师的个性及行为举止，自觉不自觉地影响着学生，成为他们学习和模仿的榜样，这种无声胜有声的教育，在人才培养中所发挥的作用是其他影响因素所难以比拟的。

高校班主任应具备的基本素质

较高的工作热情。《中共辽宁省委辽宁省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（辽委发[2005]18号）中明确强调，班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。因此，要做好高校班主任工作,必须热爱高校班主任这项工作，必须发自内心地愿意从事高校班主任这项工作。

以身作则、率先垂范。高校班主任在学生日常管理服务过程中,应为人师表，身体力行，并且要以高尚的人格去感染学生，要以真诚的情感去关爱学生，在班级努力营造蓬勃向上、充满友爱的氛围，在这种良好的氛围中塑造学生健康的人格品质，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

精深的理论修养和完备的知识结构。高校班主任不仅要有复合型的知识结构，还要有严谨的治学态度、丰富而广博的知识、自然大方的教态、风趣幽默的语言，另外还要知道怎样通过教育实践达到教育目的，有对学生进行教育和训练的本领。

高校班主任工作的主要内容

思想引导。班主任一般由学院专业教师担任，在专业学术领域具有很高的造诣，深受学生的爱戴，是学生学习、科研和做人的榜样。班主任通过开班会、座谈会，组织各种活动，找学生谈心等多种途径，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。另外，“向师性”作为学生的本质属性，它表现在学生对教师的模仿和接近。班主任利用学生的这种特性，树立自身形象和威信，将正确的思维方式、良好的做事方法和优秀品质自觉不自觉地渗透到学生头脑中，提高学生的精神境界，引导学生明白做人的道理。

行为指导。受社会负面效应的冲击、家庭教育的影响和中小学重智育轻德育的应试教育缺陷等影响，大学生因学习压力、经济压力、情感危机、就业受挫、社会歧视、身患疾病、不适应集体生活等各种原因导致的行为偏差，如网络成瘾、寝室矛盾、同居、轻生等现象日盛。班主任要深入到学生当中，了解学生的需求，倾听学生的心声，及时发现并纠正学生的不良行为。重点培养学生自我约束能力和自控能力，引导学生从最简单的事做起，遵守学校规章制度，不迷恋网络游戏，上课不迟到、不旷课，按时交作业，帮助学生养成好的行为习惯。

学业指导。班主任具有高学历和专业学科背景，对学生所学的专业前景、课程体系、知识内容比较了解，与专职辅导员相比具有学术上的优势。班主任通过发挥自身的学术优势，指导学生进行专业选择、课程学习，同时，对学生制订的学习计划进行定期和不定期的检查，督促学生完成自己的学习任务。对于学业困难的学生，班主任的学业指导尤为重要。学业困难学生由于各种原因，如对专业学习缺乏兴趣、学习方法不正确等，需要专业教师的指导。除了课业指导外，班主任还可以利用社会、学校的教学资源，指导学生参加科技竞赛或项目研发等，推动课外学术创新活动，提高学生的创新意识和动手实践能力。

就业指导。据统计，自2006年起每年需要就业的大学毕业生超过400万人。大学生就业难已经是一个客观事实，而且形势会日益严峻。班主任针对大学生从入学到毕业不同时期，随着对专业知识学习的深入和社会需求的变化，教育引导学生制订和修订职业生涯规划。另外，班主任通过对学生潜力的发掘和强化，丰富学生的知识，拓宽学生的思维，激发学生的创新精神，帮助学生解决职业选择的困惑，找到适合自己发展的道路。

高校班主任工作的方法

班主任与辅导员分工协作，共同开展学生工作。辅导员与班主任在工作目标上是一致的，都是为了培养大学生成为社会栋梁。一般来讲，辅导员更侧重于学生的日常管理，对于学生思想上的重大问题和动态，需要班主任与辅导员共同商讨，双管齐下。对于学生的学业指导，班主任则需要承担更多。在日常工作中，班主任和辅导员之间还应该加强沟通、加强情感交流。对于学生而言，班主任人生经验丰富、专业更具权威，在对学生进行学业指导和必要的思想工作时，学生不容易产生排斥和反感，能够取得更好的效果，恰恰可以弥补辅导员工作的薄弱环节。

发挥优秀学生的先进模范作用。在日常工作中，高校班主任可以运用“大雁效应”的教育理论加强对学生的管理，发挥优秀学生的先进模范作用。我们知道，大雁在飞行的过程中，会有一只头雁领队，这只头雁要为其他大雁引航，其他的大雁会在其身后利用头雁产生的气流来飞行。同样，优秀学生就好比这只头雁，因此，务必要发挥优秀学生的先进模范作用，这样才能有效引领同学之间共同进步。

以文体活动为抓手，以科研立项和课外科技活动为平台，提高学生的学习兴趣。为了加强班级的凝聚力，高校班主任可以根据学生的兴趣爱好和特长，组织丰富多彩的文体活动。如各类球类比赛、文艺晚会以及社会实践活动等，通过这些活动，同学们团队意识增强了，班级凝聚力大大提高。与此同时，高校班主任应该发挥自身的教学优势，引导学生的学习兴趣与爱好，让学生参与一定形式的科研活动，提供到工作现场观摩、实验的锻炼机会，通过参加各种科技类活动,从中掌握科学的研究方法，积累实践经验，这些都可以对学生科学、严谨的求学态度的形成起到潜移默化的作用，提高学生的动手能力，提高学生的科研兴趣，拓宽学生的视野,使学生在创新思维能力、个性的发展以及专业教育等方面都得到提高。

以公平公正公开为原则，树立高校班主任的良好形象。高校班主任除了在课堂上教好专业知识以外，课下应摆正自己的心态，把学生看成是自己的朋友来对待，使学生们感觉到和班主任的接触没有隔阂、没有距离感，这样学生们才能敞开心扉交流。此外，班主任对学生要一视同仁，不能有等级区分，尤其对于一些特殊群体。只有这样，才能得到学生们的理解、支持和拥护，才能树立高校班主任的良好形象。

推行“赏识教育”，因材施教，帮助学生发挥潜力。人的深层需要都有渴望被他人赏识的愿望，班主任要善于发现、欣赏和放大学生的优点，帮助他们建立自信。这是“赏识教育”的第一步，班主任还要引导他们树立适当的目标，帮助学生将目标分解为阶段性的可实现的目标，结合走访宿舍、参与学生活动、深入课堂听课等方式，针对不同学生的不同性格特点进行谈心，进行深入的沟通与交流，鼓励学生看到自己的每一个进步，并加以肯定、鼓励、强化，帮助学生充分认识自我，发挥内在的潜力。

关注学生需求，解决学生实际需要，为学生提供配套服务

在目前严峻的就业形势下，大学生更应该提高个人综合素质和专业知识，成为择业竞争中的强手。在这个过程中，班主任要引导学生热爱学习、热爱专业，努力充实专业知识和提高综合素质。在生活中，班主任应了解学生的生活习惯和兴趣爱好，了解学生的实际需求，为他们的成长成才更好地服务。班主任还要特别关照特殊群体的学生，比如学习成绩不好的学生、家庭贫困的学生、性格内向的学生等，了解他们的实际需求，帮助他们解决生活上和心理上的困难，帮助他们树立自信心，更好地历练自己。

（作者单位：沈阳理工大学）

责任编辑：李姬