宅文化背景下90后高职生集体意识缺失与建设问题

王小媛

【摘 要】宅文化给当前90后高职生集体意识的培育工作带来了较大的冲击，部分学生出现了集体意识缺失的状况，比如过分关注个人发展、团队协作意识淡薄、功利主义思想严重等。本文从学生自身、家庭、学校、社会等角度分析90后高职生集体意识缺失的原因，并寻求解决此问题的针对性对策。

【关键词】宅文化;90后高职生;集体意识;缺失与建设

一、抓实90后高职生集体意识

培育工作的重要性

高职学生是未来社会建设和发展的重大力量，90后大学生在高职院校逐渐占据相对大的比例，并逐渐构成大学生的主要群体。高职院校思想政治教育的核心内容是集体主义教育，因此抓好抓实高职生集体意识的培育工作在人才培养过程中起着重要的作用。

首先，集体意识培育工作是和谐社会建设的要求。全球化、市场化、网络化使我们的社会生活发生了巨大而深刻的变化，极端个人主义、拜金主义等不良思想乘机进入并影响着90后高职生的思想。加强高职院校学生集体意识的培育建设工作，引导学生树立大局意识和服务意识，自觉为建设社会主义和谐社会贡献自己应有的力量。

其次，培育学生的集体意识是培养学生良好职业道德修养的前提条件。90后高职生大部分是独生子女，他们独立生活能力不强、劳动习惯较差、艰苦奋斗精神比较淡薄、团结协作能力较差，通过参加集体主义教育活动，学生可以贴近社会、提前体验职场生活、感受职场人生，从而能够感染学生主动去端正思想、规范行为、养成习惯，最终让学生形成良好的社会主义职业道德修养。

二、宅文化背景下90后高职生

集体意识缺失的原因

宅文化背景下大多数90后高职生集体意识淡化，他们被社会贴上诸如“堕落的一代”“自私的典型”“宅男”“宅女”“奇葩”等标签。90后高职生集体意识缺失受到多种因素的影响，主要有：

1.信息網络发展的影响。互联网的发展和普及改变了人类的生活，当然也改变大学生的生活姿态，宅文化是高科技网络信息技术飞速发展的新兴产物，宅已逐渐成为我国90后高职生群体中一种新常态和一种普遍的生活态度。人与人的交流从原来的面对面变成现在通过QQ、微信、微博，极大影响了学生的实际生活交往能力，最终导致学生的现实人际关系淡薄，逐渐沉溺在自我的虚拟世界。

2.自身因素和家庭环境的影响。一方面，现在的90后高职生群体中大多数是90后的独生子女，从小娇生惯养，深受爷爷奶奶、爸爸妈妈的呵护和疼爱，习惯了被爱和被关怀，容易养成以自我为中心的习惯。另一方面，在集体活动中过于关注自我，自我意识强烈，与人沟通、与人合作的能力较弱，缺乏团结互助的集体意识。

三、宅文化背景下应对90后高职生

集体意识缺失的对策

首先，要坚持把集体意识培育工作贯穿于90后高职生的整个学习生涯，培养学生的归属意识。在集体意识培育与建设过程中应注重大学新生入学教育，依托学生社团、志愿者协会、创新小组等组织开展学生入学的第一次集体活动。从而能够在新生军训和入学教育的时候就形成浓厚的集体活动的氛围，统筹列入学生的职业生涯规划设计中。

其次，组织接地气、个性化、参与度高的班集体活动，激发学生的认同心理。为了避免消极怠工、偷懒逃避的情况出现，班集体活动要精细化、个性化。在每次的活动中，学生自主拟定主题、自愿进行小组分工、小组展示与评价，让学生在活动中去找寻、扮演自己想要的角色，让学生主动尝试，展现自身的优势与特长，增进了班级成员之间的沟通了解，增强了班群体的认同感和凝聚力。通过体验自己喜欢的角色扮演，可以让学生体验得到活动中的存在感和参加活动后的成就感。

最后，建立学校、社会、家庭三位一体的集体意识的培育理念。因为宅文化背景下的90后高职生个性张扬，趋于多元化的价值取向，所以学校、社会、家庭三者要共同帮助学生自我选择、抵制诱惑，形成积极向上的价值观念，共同建立起三位一体的培育机制，各司其职，共同制约和影响90后高职生的集体主义观念的形成和发展。

总之，宅文化的趋势是不可避免的，它是时代发展的衍生物，它对现在的集体意识培育工作提出了新的挑战。大禹治水在疏不在堵，教育工作者要科学应对90后高职生集体意识缺失的问题，要顺应时代发展，及时调整教育方式，要从90后高职生的身心发展的需求出发，引导他们调整个体认知，达到集体主义教育的最大成效化。

参考文献：

[1]程旭楠.高校集体主义精神的培养路径探索[J].经营管理者，2015，（9）.

[2]冯建英.集体主义内涵的研究述评及展望[J].学理论，2015，（12）.

[3]李清华.90后大学生的思想特点与教育对策[J].沈阳师范大学学报，2015，（2）.