浅谈初中信息技术课堂的有效导入

吴广秋

摘要：经过将近三十年的发展，信息技术学科从单纯的计算机相关知识发展到今天融知识性、技能性和工具性于一体的基础课程，以培养和提升学生的信息素养为信息技术课程的总目标。而课堂是信息技术课程实施和学生信息素养发展的主阵地。根据课程标准的要求，每年级信息技术每周只有一节课，如何在有限的时间内，提高学生的学习效率，关键是教师在课堂的有效導入。

一、我们先看看教学过程中存在哪些导入的问题

1.导入不精练，占时过长；

莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”课堂教学的导入要精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。

例如：老师在教《视频的编辑》这一节课时，先播放了德德玛演唱的“美丽的草原我的家”，课堂气氛非常热烈。随后这位老师又播放了自己制作的“美丽的草原我的家”，这时全班同学随着一起唱了起来，气氛达到了高湖。播放后，教师说：“大家看到的MTV的制作这么好，你们想不想利用会声会影也制作一首MTV？”学生响亮地回答：“想”，这个过程用了12分钟。这个导入重复冗长，占用过多的课堂时间。教师的目的是想通过导入，激发学生的学习兴趣，但忽略了对课堂的控制，过分强调导入，创设导入的情境占用过多的时间，使学生处于一种长时间的情绪亢奋中，影响了课堂的主题教学。

2.偏离教学主题，与教学内容脱节

曾经听过一位老师在讲《WORD文档的修饰》一课的开始时，拿着刚到的报纸，向学生朗读一篇关于黄岩岛主权归属的新闻报道。朗读结束，老师说道：“同学们，我们要热爱祖国，好好学习，所以我们今天来学习文字处理。”这位教师虽然结合了当前的时事热点导入，但是导入的问题“黄岩岛主权归属”与课堂教学内容“文档的修饰”没有逻辑相关性，或者说教师没有挖掘出它们之间的关联性，偏离教学主题，使学生不能很快进入实质性的信息技术问题学习，不但没有促进学生的学习，反而影响教学效率。

3.导入方法一成不变，缺少创新

《孙子兵法》云：“水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形；能因敌而取胜者，谓之神。”课堂教学的内容丰富多彩，课堂教学的导入没有固定的套路，但如果导入千篇一律，会让学生提不起兴趣，从而影响教学效果。有的信息技术教师从初一到初二全部课程结束，用的导入方法永远是一层不变的复习导入法。一节课开始，用7至8分钟复习上节课内容，接着讲本节课的内容。情节固定化，使得学生上课无精打采，课堂气氛沉闷。本来轰轰烈烈的信息技术课就像一潭死水一样，寂静无声。

综前所述，没有有效的导入，自然会影响课堂教学效果。因此，作为教师，在课堂教学中一定要重视导入的作用。只有有效的导入，才可能使课堂更有效。

二、我们在上课时需要注意哪些有效导入的原则

课堂导入是一节课的开端，要进行有效的导入，必须遵循一定的原则。除了要遵循一般的教育教学原则以外，还要注意以下的原则。

1.趣味性

老师们都知道：“兴趣是最好的老师”，充满欢乐、惊诧、悬念等氛围的课堂更能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生情不自禁地参与学习活动，在愉快的学习氛围中学习新知识，并内化学习动机，从“要学生学”转变成“学生要学”。这样的导入，创造了一个宽松的学习环境，真正调动了学生的激情，为下一步的自主探究奠定了扎实的情感基础。

2.新颖性

教师就要树立起创新意识，并将这种意识实践到课堂教学中去，具体到课堂的引入方式上。这就需要引入具有新颖性。只有“新”，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的参与热情，才能营造良性的师生互动的氛围。

3.启发性

富有启发性的导入才能充分激发学生的思维能力和创新能力。因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键，所以，教师在上课伊始就运用启发性教学来激发学生的思维活动，一定能有效地激起学生对新知识新内容的热烈探求。

三、最后我们想想看有哪些有效的导入方法

课堂教学的导入方法是多种多样的，教师需要的是慧眼选择，巧妙设计。以下几种课堂导入是本人在实际教学中经常使用的方法，效果很好。

1.直接导入法

信息技术课相对于其他学科来说，课时量极少，因此，学生往往很珍惜也很期待上信息技术课，作为教师应该利用好这个优势并努力让学生的期待得到很好的体现。在课堂教学中导入的目的就是引入本节课的学习目的。用直奔主题导入法能强化学生学习的意志力，集中学生的注意力，让学生的思维迅速定位，很快进入对教学内容的探索。

2.游戏导入法

游戏对于孩子来说是绝对有强大的吸引力的，但多玩不益。教师如果作适当的引导，并加以选取，有时就会取得很好的效果。对于难以理解、不便于学生接受的知识点，一般采用游戏导入法，在游戏中渗透要学的知识，学生会在不知不觉、积极主动探索问题中掌握了原理。

3.生活导入法

教师根据学生的实际，结合教学内容，选取生活中学生熟悉的、感兴趣的内容进行导入，说的内容越贴近学生生活，越容易被学生所接受，学生主动学习、探究的程度就越深。回顾初中教材，有很多内容可供发掘。

4.竞赛导入法

教师教的兴趣盎然，学生学的兴致勃勃。在平时的教学中以试题竞赛的方式让学生到考试系统下进行比赛操作，看谁最先完成。这样能极大地调动学生学习的热情和表达的欲望，使场面更加热烈。学生在课堂中不再将学习当成负担，而是将学习当快乐的事来做，每一次课结束了，期待下一节课快快到来。

最后，我们可以很清晰地感觉到，精美的导课艺术，能像磁石一样把学生深深吸引住。而教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生们的情感。创造性、创新性是导入新课的最实际有效的方式，充分发挥导入的“导火索”“催化剂”“润滑剂”作用，扣住学生的心弦，创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和学习兴趣，让学生亲身参与进来，促使学生以最佳心理状态进入新课的学习，从而提升整个课堂的教学效果。